loading...

دانلود پاورپوینت پروژه پایان نامه کاراموزی

دانلود جدیدترین فایل پایان نامه و کاراموزی با فرمت word-دانلود پایان نامه رشته حقوق-الهیات-کامپیوتر-نرم افزار-حسابداری-کشاورززی-علوم تربیتی-فقه-مدیریت-بازرگانی

خوش امدگویی

با عرض سلام و احترام خدمت شما کاربر عزیز. از اینکه وبسایت من رو برای خواندن انتخاب کردید از شما کمال تشکر را دارم.  من مهدی بنی حسن  دانشجوی مهندسی کشاورزی هستم که افتخار دارم اطلاعات مربوط به پروژه ، پایان نامه و  مقالات مربوط به اغلب رشته های کارشناسی و ارشد را از طریق این وبسایت در اختیار شما سروران گرامی بگذارم. 

    اميد است سير و سرچ در اين مجموعه افزايش بار اندوخته هاي علمي دوستان دانش دوست و پژوهشگر، را سبب شود در اين اثني ما را با رهنمود هاي ناب خويش راهنمايي نماييد.

درگاه پرداخت اینترنتی این وبسایت توسط درگاه واسط آرین پال و زرین پال  مورد تایید قرارگرفته است.

لینک دانلود فایل بعد از پرداخت به صورت آنی باز می شود.


ایمیل پشتیبانی سایت  mahdipnut@yahoo.com

شماره تماس پشتیبانی سایت : 09191968068 فقط پاسخگو به پیامک

ادرس سایت جدید :  www.payannameyab.ir


عزیزانی که دسترسی به رمز دوم برای پرداخت ندارند میتوانند از طریق سیستم کارت به کارت با شماره (6063731014667027  ) استفاده و به پشتیبانی سایت پیامک کنند تا در کوتاهترین زمان فایل مورد نظر ایمیل شود.

دانلود پایان نامه  کارشناسی ارشد علوم تربیتی  مدیریت آموزشی با موضوع : بررسی نیازهای آموزشی کارگران شرکت  (ایران خودرو دیزل)

فصل اول کلیات پژوهش
1-1 مقدمه : عصر حاضر ،عصر تغییرات و انفجار اطلاعات است . در دورانی هستیم که انسان به بالاترین اهمیت خود در تاریخ بشری رسیده است .او به واسطه داشتن بزرگترین منبع قدرت یعنی تفکر همچنان در صحنه های گوناگون سازمانی رشد کرده است. در جای دیگر گفته اند عصر حاضر ، عصر سازمان هاست ، گر چه اعتقاد داریم عصر حاضر ،عصر انسان ها و بازتاب رفتارها و ویژگی های انسانی و تاثیر آن در سازمان و شاید غلبه کردن هر چه بیشتر قدرتش به محیط زندگی خودش،رخداد عظیم قرن حاضرباشد .(ابطحی ،1383 ،167)
انسان پیوسته در حال خواستن است و به ندرت رفتاری ارائه می دهد که نتیجه یک نیاز باشد . انسان با تمام تفاوت های فردی به سازمان آمده و رودر روی سازمان ها قرار گرفت و مشکلات سازمان ها و مخصوصا صنعت جهت آماده سازی افراد برای بالا بردن و بهبود وضع آنان آغاز گشت.(واجارگاه  ،1373،11 )
زندگی بشر تا حدی ناپایدار و دستخوش تحولات پی در پی بوده است که با پررنگ تر شدن نقش انسان به طور قطع شاهد تغییرات گسترده تر و سریعتر خواهیم بود .جهان صنعت از این تغییرات مبرا نیست. (جزایری ،1374 ،31)
هیچ سازمان کار آمدی ایستا نیست . تغییر در همه ی سازمان ها روی می دهد .آنچه مسلم است بدون در نظر گرفتن طرحهای فوری و جدید برای تغییرنمی توان نسل جدیدرا برای زندگی در ساز -مان متحول و متغییر قرن بیست و یکم تربیت کرد.بدین جهت نیروی کار باید به طور فزاینده به دانشها، مهارت ها و نگرشهایی مجهز شوند تا بتوانند خود را با تغییرات و تحولات گیج کننده جامعه بشری هماهنگ سازند .تغییرات تکنولوژیک ،جهانی شدن اقتصاد ، انتظارات مصرف کننده ، توجه آنها را به کیفیت برتر در محصولات و خدمات ، خلاصه پویایی های محیطی که سازمان ها را احاطه کرده است بر مدیریت و آنها تاثیر گذار بوده و هست .شرایط جدید خارجی ،بر تواناییهای لازم در کار و به همین ترتیب بر سازمان کار موثر است .(زاهدی ،1375 )
سازمان های بالنده از اهم سازمان ها، است و دارای ویژگی های متعددی هستند . وقتی سازمان به سوی دستیابی به سطوح بالایی از بهره وری حرکت می کند و تلاش برای رسیدن به بالندگی را آغازمی نمایند یکی از مهمترین عوامل موثردر بهره وری ،آموزش نیروی انسانی است که کار آمدی را به دنبال دارد (مک گاروی،1997) .ما سازمانی را موفق می دانیم که در باره ی خود و موقعیتی که در آن قرار گرفته است،واقع بین و قابل انعطاف باشد و قادر به مقابله با هر مشکلی بر پایه دانش جدید باشد . قابلیت و توانایی استفاده از اطلاعات و تکنولوژی و قابلیت نوآوری در مدیریت و فرایند ها به نوبه ی خود متکی بر توانایی یاد گیری نهفته درون سازمان است. تاکید بر یادگیری بر توانایی سازمان در خلق دانش جدید تاثیر می گذارد .لذا سازمان ها برای موفقیت در زمینه ی آموزش نیروی کار باید فرهنگ یادگیری را در خود گسترش داده و زمینه ی مستمر برای یادگیری را فراهم سازند.(عسکری، احمد، 1384)
مدیریت منابع انسانی باید تلاش خود را هر چه بیشتر برای یادگیری ،نیروی کار جهت زیستن ،یادگیری برای دانستن،انجام دادن و یادگیری برای باهم زیستن داشته باشد.(فرهنگی ، مهدوی،1382) یادگیری و نیاز سنجی (که مهمترین عامل در ارائه هر طرح آموزشی است)و فرآیند حل مسئله و مهارت های تفکر در تسهیل امر یادگیری در فرا گیری مورد بررسی قرار گیرد.نقش مهم مهارت ، نگرش ،دانش نیروی کار در کیفی کردن و ارتقای بهره وری آموزشی سازمان ها، برآن داشته است تا با انتخاب مساله در این زمینه مفهوم و فرآیند شکل گیری نیروی انسانی ویژگی نیروهای کار را که مهارت ، نگرش دانش قوی دارند تبیین کرده و کارهایی ارائه نموده که این مولفه ها را تقویت کنند. و بعد از آن نیروی انسانی برانگیخته شده برای انجام وظایف خود مهمترین عامل بهره وری است و انگیزش نیروی کار نیز با افرایش سطح روحیه و رضایت شغلی نیروی کار ، فراهم می آید.اما برای افزایش روحیه و رضایت شغلی نیروی کار لازم است به ارضای نیازهای آنان در محیط کار توجه کنیم و تنها مدیرانی می توانند موجبات ارضای نیازهای مراتب بالای نیروی کار تحت نظارت خود را فراهم سازند که به درستی به نیازهای آنان واقف شده و سبب شوند تا سازمان ها نیروی کار را از این نقطه نظرمورد توجه قرار داده و جهت قوی تر شدن دانش ، مهارت رفتار مطلوب که از ابعاد مهم هر دنیای صنعتی است ، را در آنها جستجو کنند. این امر محقق نخواهد شد مگر با بهسازی نیروی انسانی از طریق آموزش .جهت این امر خطیر دانستن نیازهای آموزشی سبب روشن شدن مسیر می شود.(مجتهد ،1382 )
منظور از آموزش ،"فرآیندی سازمان یافته و قانونمند به منظور اطلاع رسانی به نیروی کار و با هدف بهبود بخشیدن و اعتلای توانایی ها ،مهارت ها ، دانش و آگاهی وعادات کاری ،گرایش ها و نگرش، آموزش ضرورت تعالی را در افراد فراهم ساخته و نهایتا شرایط لازم را برای تغییر و توسعه فراهم می کند. انسان با پذیرفتن نقش سازمانی خودش به نام کارمند در سازمان شروع به فعالیت کرده و جهت عطف این دو، آموزش اهمیت بالایی پیدا کرده است و سبب افزایش کار آیی و اثر بخشی در جهت بهبود فعالیت های سازمان شده است . (مجتهد ،1382 ،78-90 )
هر سازمان یا اداره ای که نیروی کار و مستخدمینش تحت آموزش و افزایش مهارت ها و معلومات قرار بگیرد باعث پیشبرد اهداف آن سازمان یا اداره شده و پیشرفت و توسعه آن را تضمین مینماید. 
 
کلمات کلیدی : بررسی نیازهای آموزشی کارگران  ، دانلود پایان نامه ارشد رشته علوم تربیتی گرایش مدیریت آموزش ، دانلود پایان نامه با موضوع آموزش ، اموزش ، افزایش مهارت ،
 
1-2 بيان مسأله
نیروی انسانی در هر سازمانی اساس کار است و این انسان ها هستند که می توانند در پایایی حرکت و ازدیاد عایدی ، سازمان موثر باشند . در این رابطه کافی است که از چشم اندازی محدود به جوامع جهان سوم نگاه کرد و در یابیم که علت ضعف دستیابی به سود خواسته در سرمایه گذاری های صنعتی چیست ؟ چرا این گونه کشورها با به کار گیری تکنولوژی پیشرفته نمی توانند به نیمه راه سود دهی جهان صنعتی نزدیک شوند ؟چرایی را در ضعف کیفی نیروی انسانی باید جستجو کرد . بدین جهت لازم است بخشی از سرمایه گذاری ها تولیدی ، در سرمایه گذاری های رشد نیروی انسانی خلاصه شود .رشدی که مبتنی بر شناخت نیاز ها ی نیروی کار برنامه ریزی شود . (عسکریان،1378،ص69)
1-4 هدف های تحقيق
 
1-4-1 هدف های کلی
تعیین نیازهای آموزشی ، مورد نیاز کارگران نمایندگان شرکت (ایران خودرودیزل) در ارتباط با دانش و نگرش و مهارت. 
اولویت بندی نیازهای آموزشی در جامعه آماری بر اساس دانش ، نگرش ، مهارت.
1-4-2 هدف های جزئی
1- تعیین نیازهای آموزشی کارگران با توانایی دانشی در زمینه "ایمنی وسازماندهی محیط" . 
2- تعیین نیازهای آموزشی کارگران با توانایی دانشی در زمینه "اطلاعات تخصصی برای انجام وظایف خود". 
3- تعیین نیازهای آموزشی کارگران با توانایی دانشی در زمینه "تجهیزات کارگاهی".
4- تعیین نیازهای آموزشی کارگران با توانایی دانشی در زمینه "جلب رضایت مشتری خود".
5- تعیین نیازهای آموزشی کارگران با توانایی نگرشی در زمینه " امنیت شغلی".
6- تعیین نیازهای آموزشی کارگران با توانایی نگرشی در زمینه "خود باوری".
7- تعیین نیازهای آموزشی کارگران با توانایی مهارتی در زمینه "مدیریت زمان." 
8- تعیین نیازهای آموزشی کارگران با توانایی مهارتی در زمینه "تشخیص صحیح عیوب‌خودرو" 
9- تعیین نیازهای آموزشی کارگران با توانایی مهارتی در زمینه "ابتکار در رفع عیوب".
 
دانلود پایان نامه مدیریت آموزشی رشته علوم تربیتی
پایان نامه برای دریافت درجه کارشناسی ارشد (MB)
گرایش : علوم تربیتی - مدیریت آموزشی
 
عنوان :
بررسی نیازهای آموزشی کارگران شرکت (ایران خودرو دیزل) 
 
قالب فایل : word  ---  تعداد 300 صفحه 
به همراه جداول ، نمودار های مربوطه و پرسشنامه
تجزیه و تحلیل کامل داده ها 
 
فصل دوم
ادبیات مبانی نظری و سابقه ی موضوع تحقیق
2-1مقدمه
در این فصل به بیان مفاهیم و نظرات مرتبط با موضوع تحقیق با توجه به تحقیقات و نظریات موجود پرداخته شده است .فصل حاضر شامل آموزش و رابطه آن با بهره وری در سازمان ها و به ذکر جزئیاتی راجع به نیاز و نیاز سنجی آموزشی پرداخته است سپس تحقیقات انجام شده در داخل و خارج از کشور که مشابه بر تحقیق حاضر است ذکر شده و سپس نتیجه گیری از فصل حاضر شده است .با توجه به اینکه معمولا فقدان دانش،مهارت و نگرش ، امکان بهسازی و تربیت منابع انسانی را از سازمان ها می گیرد و آنها را با مشکلات عدیده در زمینه عملکرد نیروی کار رویا رو میکند. انتظار می رود با توجه به گران بودن هزینه ها و اهمیت آموزش در سازمان ها دست به سنجش نظامدار نیازهای آموزشی گروه مخاطب بپردازیم.
آموزش در صنعت به دنبال حل مشکل بوده و اغلب برای حل مسائل و مشکلات کاری نیروی کار از آن استفاده  می کندو جنبه های کاربردی و عملی مطرح کرده و سعی در ارتقاء سطح دانش و آگاهی ، سطح مهارت های شغلی ،ایجاد رفتار مطلوب متناسب با هدف های آموزش داشته است.واگر آموزش با توجه به مسائل مذکور ،به طریقه ای صحیح ، جامع و کامل انجام پذیرد ما را به سمت مسیری درست هدایت خواهد کرد.
این فصل جهت طراحی و تنظیم طرح تحقیق ، پرسشنامه و طرح فرضیه های پژوهشی و استفاده از نتایج تحقیقات مشابه ، به جهت یافته های خود با آن ها مورد استفاده قرار گرفته است 
 
فصل سوم
روش  اجرای تحقيق
 
3-1 مقدمه
در این فصل به بررسی روش تحقیق ، نوع پژوهش ، جامعه آماری ، روش نمونه گیری، و حجم نمونه ، ابزار گرد آوری داده‌ها، روش تعیین روایی و پایایی پرسشنامه ها و شیوه تجزیه و تحلیل داده‌های این پژوهش می پردازیم.
3-2 روش تحقيق
با در نظر گرفتن هدف کلی تحقیق "بررسی نیازهای آموزشی ، کارگران شرکت (ایران خودرو دیزل ) در ارتباط با دانش ، نگرش ، مهارت و اولویت بندی نیازهای آموزشی در جامعه آماری است روش تحقیق از نوع تحقیق توصیفی است و از روش پیمایشی (زمینه ای ) سودجسته است . در این راستا جمع آوری داده‌ها بطور میدانی انجام می شود.
تحقیقات توصیفی (غیر آزمایشی) ، تحقیقی است که شامل مجموعه روش هایی است که هدف آنها توصیف کردن شرایط یا پدیده های مورد بررسی است.
اجرای تحقیق توصیفی می تواند صرفا برای شناخت بیشتر شرایط موجود یا یاری دادن به فرآیند تصمیم گیری باشد ( سرمد و بازرگان ، 1382، 82) .
 تحقیق زمینه یابی  عبارت است از مشاهده پدیده ها به منظور معنا دادن به جنبه های مختلف اطلاعات جمع آوری شده است . این تحقیق از دو قسمت تشکیل شده است 1) مشاهده دقیق و نزدیک پارامتر های مورد پژوهش در جامعه 2) جمع آوری اطلاعات و معنا دادن به آنچه مورد پژوهش قرارگرفته است . به عبارت دقیق تر ، زمینه یابی یک فرآیند پژوهشی است که به منظور جمع آوری اطلاعات درباره این موضوعات که گروهی از مردم چه می دانند ، چه فکر می کنند یا چه کاری انجام می دهند . اجرا می شود. (دلاور ، 1382،139)
3-3 جامعه آماری
جامعه آماری  عبارت است از همه ی اعضای واقعی یا فرضی که علاقه مند هستیم یافته های پژوهشی را به آن تعمیم دهیم .(دلاور ،1378،130).جامعه آماری این پژوهش شامل کارگرانی است که در سال 1390در تعمیر گاه های شرکت مشغول به تعمیر ماشین  بوده اند ، که تعداد آنها به 400 نفر می رسد و در جدول 3-1 بر اساس تفکیک عناوین گروه نشان داده شده است.جامعه آماری را شرکت سهامی خاص تشکیل می دهد .
شركت سهامي خاص
تأمين كننده قطعات و ارائه كننده خدمات پس از فروش محصولات ايران خودرو ديزل و ساير توليدات سنگين بنز در ايران كاميون، اتوبوس و ميني بوس.
این شرکت در تاريخ 23/10/1352 تحتشماره 18130 به ثبت رسيده است. رسالت شركت
تدوين استراتژي خدمات پس از فروش فراگير، با استفاده از شبكه گسترده نمايندگيهاي مجاز و بهره‌جويي از سطوح فن‌آوري‌متناسب‌با نيازهاي مشتريان، در راستاي كمك به ارتقاء مزيتهاي رقابتي شركت ايران خودرو ديزل، جهت حضورمؤثردربازارهاي‌هدف با رعايت‌استانداردهاي‌زيست‌محيطي.
 الف ) اهداف اصلي شركت :
جلب رضايت و افزايش مشتريان شركت ايران خودرو ديزل.
افزايش سهم از بازار قطعات يدكي و خدمات تعميرگاهي.
سود‌آوري.
ب ) اهم فعاليت هاي شركت
تأمين و پي گيري توليد قطعات و لوازم يدكي انواع محصولات ديزلي بنز. 
ارائه خدمات فني پس از فروش اعم از سرويس هاي اوليه، گارانتي، خدمات تعميراتي، سرويس و نگهداري و خدمات تعميراتي سيار. 
عرضه قطعات به كليه نمايندگي ها و ساير مشتريان عمده طرف قرارداد شركت. 
ارائه خدمات پس از فروش به كشورهاي خريدار محصولات ايران خودرو ديزل. 
صادرات قطعات و لوازم يدكي به كشورهاي هدف. 
توليد انواع جك هيدروليك ، اتاق بار كمپرسي ، كانتينر ، زباله جمع كن و ساير تجهيزات جهت كاربري هاي كاميون و كاميونت
ارائه آموزش هاي فني و تخصصي براي گروه هاي مختلف به منظور ارتقاء سطح دانش فني. 
 
3-4 نمونه آماری
نمونه آماری این تحقیق شامل 196نفر از کارگران شرکت (ایران خودرو دیزل ) هستند . که طبق جدول مورگان تعیین و سپس به صورت نمونه گیری طبقه ای نسبتی  تصادفی انتخاب شدند که به شرح زیر می باشد:
 
3-5 ابزار اندازه گيری داده‌ها
اطلاعات پژوهش حاضر از دو بخش تشکیل شده است .
که عبارتند است از:
مطالعات کتابخانه ای: برای بررسی ادبیات موضوعی تحقیق به طور عمده از کتب ، مقالات و منابع لاتین و فارسی حاصل از جستجو در اینترنت ، بانک ها و منابع اطلاعاتی و کتابخانه ها و پایان نامه ارشد ، استفاده شده است.
تحقیقات میدانی: به منظور جمع آوری اطلاعات مورد نظر و سنجش متغییر های تحقیق از پرسشنامه استفاده شده است. همچنین جهت تکمیل اطلاعات لازم ، از ابزار مصاحبه با افراد متخصص در زمینه تحقیق نیز، استفاده می شود.
پرسشنامه مذکور مشتمل بر دو بخش است :
الف) نامه ی همراه: در این قسمت هدف اصلی از انجام این پژوهش بیان شده و هدف از گرد آوری داده‌ها به وسیله پرسشنامه و ضرورت همکاری پاسخ دهنده در ارائه داده‌های مورد نیاز و همچنین واژه نامه و اهداف پرسشنامه تشریح شده است .
 
ب) سوال های پرسشنامه:
این پژوهش از پرسشنامه  سود جسته است . این پرسشنامه حاوی 51 سوال بسته پاسخ  که بر اساس مقیاس بندی ، لیکرت  5 گزینه ای که در جدول 3-2 نشان داده شده است ، استفاده شده است . که از خیلی زیاد 5 تا خیلی کم 1 تدوین شده است.
جدول3-3روش نمره گذاری سوالات پرسشنامه
خیلی زیاد زیاد متوسط کم خیلی کم
5 4 3 2 1
سوال بسته پاسخ به مجموعه گزینه های ارائه شده گویند تا پاسخ دهنده از میان آنها یکی را انتخاب کند .( سرمد و بازرگان، 1382، 143)
اعتبار محتوایی آن توسط اساتید راهنما و مشاوران و کارشناسان تعیین گردید.
 
 
خودباوری
سوال 34 تا 38 و 40 بهبود مستمر عملکرد - سوال 34 تا 38 و 40 
- تا چه حد باور دارید وقتیکه همکارانتان می گویند عیب یابی تمامی قسمتهای خودرو را به تنهایی می توانند انجام دهند؟
- تا چه حد باور دارید افزایش درآمد تعمیرگاه ناشی از افزایش مهارت شماست؟
- تا چه حد ازدانش همکارانتان و سرپرست خود جهت حل مشکلات کاری استفاده می کنید؟
- تا چه حد باور دارید آنهایی که در انجام وظایف خود حرفه ای شده اند به آموزش افزایش مهارت بی اعتنا هستند؟
- تا چه حد علاقمند هستید برای شناسایی عیب خودرو به همکارانتانن کمک کنید؟
- تا چه حد باور دارید همکارانی که خواستار اختیار بیشتری در تعمیرگاه هستند وظایفشان را به خوبی انجام می دهند؟
 
3-6 سنجش پايايی
پایایی1پرسشنامه نیازهای آموزشی شرکت با استفاده از α کرونباخ2 محاسبه شده است.و اعتبار محتوایی آن به وسیله اساتید و کارشناسان و مشاوران اعتبار سنجی گردید.به این ترتیب که پرسشنامه ای بین کارگران توزیع گردید و علاوه بر اعتبار یابی کل پرسشنامه ،اعتبار مجموع سوالات که برای سنجش هر مولفه به کار گرفته شده اند، به صورت جداگانه بدست آورده شده است.
آلفای کرونباخ یکی از روش های محاسبه قابلیت اعتماد پرسشنامه ها است .هماهنگی درونی ابزار اندازه گیری از جمله پرسشنامه ها یا آزمون هایی که خصیصه های مختلف را اندازه گیری می کند ، می سنجد. (سرمد و بازرگان ، 1382،169)
معمولا دامنه ضریب اعتماد آلفای کرونباخ از صفر (0) به معنای عدم پایداری ، تا مثبت یک( 1+) به معنای پایایی کامل قرار می گیرد و هر چه مقدار بدست آمده به عدد مثبت یک نزدیکتر باشد قابلیت اعتماد پرسشنامه بیشتر است.
 
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items
0.911 51
3-7 سنجش اعتبار
جهت سنجش اعتبار از نظر اساتید راهنما ،مشاور  و کارشناسان و خبرگان استفاده شده است .
 
3-8 آلفای کرونباخ کل پرسشنامه
وα تک تک مولفه ها به ترتیب در جدول زیر آمده است. بر اساس فرمول آلفای کرونباخ k تعداد سوالات   واریانس سوالات و   واریانس مجموع سوالات ، هر چه عدد بدست آمده به یک نزدیک تر باشد ، نشانه قابلیت بیشتر و پایایی بهتر در پرسشنامه است و با توجه به نتیجه ی آلفای محاسبه شده به تفکیک ویژگی‌ها و سبک ها، آلفای کل پرسشنامه محاسبه و پرسشنامه مورد تایید قرار گرفت و اعتبار و روایی آن سنجیده شد . و به منظور جمع آوری اطلاعات در نمونه آماری مورد نظر توضیع گردید .
فرمول محاسبه آلفای کرونباخ
فرمول (3-1)
  : تعداد سوالات 
  : واریانس نمونه 
 : مجموع واریانس سوالات 
 (منبع پاشایی ، 1373 ،97)
 
3-9 روش تجزيه و تحليل داده‌ها
جهت تجزیه و تحلیل داده‌های حاصل از اجرای پرسشنامه ها در تحقیق حاضر ،علاوه بر استفاده از آمار توصیفی مانند فراوانی،درصد،میانگین،انحراف استاندارد،چولگی،کشیدگی،در این پژوهش از آماراستنباطی، که شامل روش های آماری ذیل است ،استفاده شده است.
از آنجایی که در این پژوهش "بررسی نیازهای آموزشی کارگران" است،از آزمون های استنباطx^2(خی دو یا نیکویی برازش ) استفاده شده است .همچنين براي اولویت بندی از آزمون فريدمن1 استفاده شده وجهت یافته های جانبی از آزمون آماری پارامتریک تحلیل واریانس یک راهه و همبستگی پیرسون، رابطه بین نیازهای کارکنان در حیطه¬های مختلف با سابقه کاری، نوع شغلی و سطح تحصیلات نمونه بررسی شد. 
در تحقیقات که ازx^2استفاده شده است،این آزمون به منظور آزمون فرضیه درباره استقلال فراوانی هایی که در طبقههای مختلف قرار گرفته اند به کار برده می شود .(دلاور ،1388 ،482 )
پژوهشگر جهت اینکه آیا بین فراوانی مشاهده شده در نمونه با فراوانی های فرضی ، اختلاف معناداری وجود دارد ؟از این آزمون استفاده می کند فراوانی های فرضی ممکن است کاملانظری باشند .این مورد استفاده از خی دو را نیکویی برازش خی دو 2 گویند . زیرا این آزمون به ما می گوید که چگونه فراوانی های مشاهده شده با فراوانی های فرضی یا نظری در درون یک جامعه مطابقت دارد. مورد استفاده دیگر خی دو زمانی است که پژوهشگر علاقه مند است این فرضیه را که فراوانی ها یا نسبت های دو یا چند جامعه یکسان هستند ، آزمون کند.(دلاور ،1388 ،483 ) 
فرمول(3-2) x^2=(∑▒〖(o-E)^2 〗)/E O=فراوانی مشاهده شده یا اندازه گیری شده
E= فراوانی مورد انتظار یا فرضی
∑= مجموع
و به طور کلی می توانیم نتیجه بگیریم که:
اگر فرضیه ای در خصوص میانگین یک جامعه آماری طراحی شود با استفاده از مراحل آزمون فرض آماری می توان صحت یا سقم فرضیه را در سطح معنی داری α تعیین کرد، که از آزمون x^2 برای این منظور می توان استفاده نمود.در این تحقیق جهت دانستن اینکه افراد و گروه ها نیازی به آموزش در زمینه دانش ،نگرش،مهارت دارند یا خیر ؟ 
يكي از آزمون‌هاي معروف ناپارامتري، آزمون فريدمن مي باشد. در صورتي كه نوعي وابستگي بين گروه هاي مختلف وجود داشته باشد، مي توان از اين آزمون براي رتبه‌بندي گروه هاي مختلف استفاده كرد. جهت تقریب آزمون فریدمن از خی دو استفاده می کنیم.(دلاور ،1387)
در این تحقیق با توجه به جدول(4-56) در فصل چهارم ، که حاصل رتبه بندی مولفه های ذکر شده در سوالات تحقیق ،است نشان داده شده است و به کمک این این آزمون در نرم افزار spss صورت گرفته است.و هر چه درجه   یک نیاز بیشتر باشد آن نیاز در مرتبه بالاتری قرار می گیرد.
براي بررسي يافته هاي جانبي اول و سوم از آزمون تحليل واريانس يك راهه و يافته جانبي دوم از همبستگي پيرسون  استفاده شد. لازم به ذكر است كه توزيع تمامي متغيرها نرمال بوده است. در ضمن در ازمون تحليل واريانس يك راهه پيش فرض همگني واريانس ها بررسي و در صورت عدم برقراري آن از F با درجات آزادي تصحيح شده ولش استفاده شده و ازمون تعقيبي نيز متناسب با برقرار بودن يا نبودن همگني انتخاب شده است.
آزمون تحلیل واریانس زمانی به کار می رود که ما یک متغیر را بخواهیم در سه گروه مختلف مورد سنجش قرار دهیم. اگرچه گونه های مختلفی از آزمون تحلیل واریانس وجود دارد؛ مثلا وقتی ما بخواهیم سه متغیر را روی یک گروه بسنجیم یا یک متغیر را روی یک گروه با توجه به دو یا سه ویژگی بسنجیم... اما فعلا ساده ترین نوع تحلیل واریانس، آنوای یک راهه است.فرضیه ی تحلیل واریانس را نمی توان جهت دار نوشت و همواره باید بدون جهت باشدچنانچه آزمون شما با توجه به میزان معنی داری، معنی دار شد؛ باید از آزمون های تعقیبی استفاده کنید که معمول ترین آن ها توکی و شفه است. این آزمون ها به شما تفاوت دو به دوی گروه ها را نشان می دهند
.و در توضیح همبستگی درجه وابستگی بین دو متغیر را اندازه گیری می کند.شدت رابطه بین دو متغیر معمولا توسط ضریب همبستگی (ρ) اندازه گیری می شود که مقدارش از 1- در خصوص همبستگی منفی کامل تا 1+ در خصوص همبستگی مثبت کامل تغییر می کند.
 
 
 
 
فصل چهارم
توصیف آماری داده ها و  استنباط آماری آنها
 
4-1 مقدمه
فصل چهارم به تجزيه و تحليل داده‌هاي گردآوري شده پرداخته شده است. در اين راستا تجزيه و تحليل آماري داده ها نرم افزار spss به استفاده شد.
یافته های این پژوهش در سه قسمت ارائه گرديده است: 
الف. یافته های توصیفی: شامل اطلاعات جمعیت شناختی پاسخ دهندگان می باشد.
ب. یافته های مربوط به فرضیه های تحقیق: در این بخش اطلاعات و یافته های بدست آمده از پرسشنامه های پژوهش به منظور بررسی فرضیه های پژوهش، مورد تجزيه و تحليل آماري قرار گرفت. در این قسمت برای بررسی فرضیه های پژوهش از شاخص های توصیفی فراوانی، درصد، میانگین و انحراف معیار و آزمون استنباطx^2استفاده شد.
ج. یافته های جانبی تحقیق: در این بخش با استفاده از آزمون-های استنباطی پارامتریک تحلیل واریانس یک راهه و همبستگی پیرسون، رابطه بین نیازهای کارکنان در حیطه¬های مختلف با سابقه کاری، نوع شغلی و سطح تحصیلات نمونه بررسی شد.
الف) توصیف آماری داده ها
4-2 اطلاعات جمعيت شناختی:
در این بخش اطلاعات مربوط به سابقه کاری، نوع شغلی و سطح تحصیلات و سن نمونه مورد بررسی در قالب جداول به صورت فراوانی و درصد و نمودار ارائه شده است.
 
 
فصل پنجم
خلاصه پژوهش، نتیجه گیری، پیشنهادها
مقدمه 
با توجه به مطالبی که در فصول قبل مطرح شده و بر اساس تجزیه و تحلیل داده‌های به دست آمده از اجرای پرسشنامه ها که در قالب آمار توصیفی و استنباطی در فصل چهارم آمده است به بحث و نتیجه گیری درباره ی سوال های تحقیق پرداخته شده است . همچنین جهت اعتبار نتایج بدست آمده از تجزیه و تحلیل تک تک سوالات پژوهش ، نتایج مشابه به دست آمده از تحقیقات پیشین مقایسه شده است و در ادامه به محدودیت های این پژوهش در دو قالب محدودیت های در اختیار محقق (در کنترل ) پژوهشگر و محدودیت های خارج از کنترل پژوهشگر پرداخته و نهایتا پیشنهادهایی مبتنی بر نتایج تحقیق ، جهت ارتقاء کیفی شرکت – ایران خودرو دیزل و همچنین پیشنهاد هایی برای بدست آوردن نتایج جامع تر در خصوص بررسی نیازهای آموزشی کارگران ، به محققان آینده ارائه شده است .
5-1 خلاصه پژوهش
این پژوهش جهت بررسی نیازهای آموزشی کارگران شرکت -ایران خودرو دیزل تدوین شده است . محقق با توجه به نظریه های موجود و پیشینه تحقیق مورد مطالعه و درک لزوم آموزش سازمانی، جهت منطبق شدن با تغییرات و کاهش هدر رفت منابع مالی سازمان و نهایت امر افزایش تعالی و رشد سازمانی اقدام به این تحقیق پیش روی خود ، داشته است .
محقق به دنبال این سوال است که نیازهای آموزشی کارگران شرکت –ایران خودرو دیزل کدامند؟ این نیازها در سه سطح دانش ، نگرش ،مهارت بررسی شد .
پرسشنامه بسته پاسخ ، محقق ساخته ای در مقیاس درجه بندی لیکرت ، 5 گزینه ای بین کارگران که از طبقات مختلفی از جمله : جلوبندی ، الکتریک ، مکانیک ، کارشناس فنی ، بوده اند ، به صورت خوشه ای طبقه ای تصادفی نمونه گیری شده بود، انتخاب و پرسشنامه بین آنها توزیع گردید . البته که قبل از توزیع پرسشنامه بین 30 نفر از آنها جهت تعیین پایایی و اعتبار ، به کمک spss و α کرونباخ صورت گرفت . پرسشنامه مذکور بین کلیه نمونه های یاد شده ، توزیع گشت و محاسبات آماری که در فصل چهارم ایفاد گشته است ، انجام شد .به جهت سنجش نیازهای آموزشی کارگران در سطح دانشی ، نگرشی ، مهارتی آنها از آزمون  خی دو یا نیکویی برازشx^2و سپس جهت پاسخ به سوال دوم یعنی اولویت بندی نیاز از فریدمن جهت طبقه بندی نیازهای آموزشی مورد استفاده قرار گرفت . و سنجش فرضع های جانبی از آزمون همبستگی پیرسون و تحلیل واریانس یک راهه سود جسته است.
 
فهرست:
پروژه های  دانشجویی أ‌
انواع مقالات و پایان نامه ها أ‌
فصل اول 1
کلیات پژوهش 1
1-1 مقدمه 1
1-2 بيان مسأله 6
1-3 اهميت و ضرورت موضوع تحقيق 12
1-4 هدف های تحقيق 17
1-5  سؤال های ويژه تحقيق 18
1-6 تعريف  مفهومی و عملياتی متغيرها 19
فصل دوم 29
ادبیات مبانی نظری و سابقه ی موضوع تحقیق 29
2-1مقدمه 29
الف : ادبيات و مفاهيم نظری 30
2 -2 بخش اول :تعاريف آموزش 30
2-3 مروری بر تاريخچه، آموزش نيروی کار در ايران و جهان 31
2-4  تعاريف آموزش و بهسازی منابع انسانی 33
2-5  مدل های آموزش و بهسازی 35
2-6  رويکرد سيستمی به آموزش 38
2-7اهميت و ضرورت آموزش نيروی کار 39
2-7-3 روابط انسانی 42
2-8آموزش نيروی کار در وزارتخانه ها و مؤسسات دولتی 43
2-9جايگاه آموزش در سازمان 45
2-10نقش آموزش به عوامل مؤثر در عملکرد 47
2-10-4 انگیزه (انگیزش یا تمایلی) 48
2-11آموزش در مؤسسات صنعتی 51
2-11-1 آموزش نیروی کار برای استفاده از تجهیزات، فرایندها و خط مشیهای جدید 52
2-11-2 آموزش جهت برطرف نمودن مسائل عملکردی نیروی کار خاص 55
2-12سيکل آموزشی در صنعت 64
2-13فوايد آموزش 73
2-13-2  فواید آموزش برای مشتریان و افراد خارج از سازمان 75
2-14اهداف آموزش و بهسازی منابع انسانی 76
2-15اهميت و نقش آموزش در سازمانها 80
2-16نقش آموزش طبق استاندارد بينالمللی (ISO) 83
2-17فرايندهای آموزش 85
2-18 الگوهای آموزش 89
2-19 تعاريف و مفا هيم نياز 91
2- 20 نياز آموزشی 95
2-21 نياز سنجی 96
2-22منابع تعيين نيازهای آموزشی 99
2-22-4 استاندارد عملکرد (مدیریت عملکرد منابع انسانی ) 101
2-22-11 الزامات اجتماعی (دفاتر بین المللی ، منطقه ای و ملی ) 105
2-23 تعيين  نِياز های آموزشی 106
2-24 روش های تعيين نيازهای آموزشی 106
2-25 انواع نياز سنجی 108
2-26 يک مدل آموزشی بر اساس نياز سنجی 115
2- 27 اصول نياز سنجی 116
.2-28نيازهای آموزشی در استراتژی های مختلف 120
2-29نياز سنجی و اهميت آن 121
2-30 روش شناسی نيازسنجی 124
2-30-1  نیاز سنجی یک موضوع جدید چند بعدی است 125
2-31 انواع روش های نياز سنجی 125
2-32معيار های انتخاب روش ها 128
2-33چرا به تحليل نيازهای آموزشی نيازمنديم؟ 129
2-34مسائل و مشکلات نياز سنجی آموزشی نيروی کار 129
2-35الگوهای سنجش نيازها 130
2-35-5 راجر کافمن: الگوی عناصر سازمانی 132
2-36اولويت بندی نياز ها 137
2-37شاخص های ارزيابی اثر بخشی آموزش 140
2-38 روش ارزيابی عملکرد 142
2-39ضرورت و اهميت ارزشيابی آموزشی 143
2-40سابقه موضوع تحقيق 144
2- 41 نتيجه گيری 149
فصل سوم 157
روش  اجرای تحقيق 157
3-1 مقدمه 158
3-2 روش تحقيق 158
3-3 جامعه آماری 159
3-4 نمونه آماری 160
3-5 ابزار اندازه گيری داده‌ها 161
3-6 سنجش پايايی 168
3-7 سنجش اعتبار 168
3-8 آلفای کرونباخ کل پرسشنامه 169
3-9 روش تجزيه و تحليل داده‌ها 171
فصل چهارم 175
توصیف آماری داده ها و  استنباط آماری آنها 175
4-1 مقدمه 176
4-2 اطلاعات جمعيت شناختی: 176
4-3 يافته های توصيفی مربوط به سوالات پرسشنامه بهداشت و ايمنی فردی و تعمير گاهی 180
4-4 يافته هاي مربوط به سوالات تحقيق 231
5-1 يافتههاي جانبي 257
فصل پنجم 276
خلاصه پژوهش، نتیجه گیری، پیشنهادها 276
5-1 خلاصه پژوهش 277
5-2 نتيجه گيری کلی 278
5-3 سوالات اصلی 280
5-4 سوالات فرعی 281
5-5- يافته های جانبی 286
5-6محدوديت های تحقيق 288
5-6-1 محدودیت های در کنترل و یا در اختیار پژوهشگر 288
5-6-2 محدودیت های خارج از کنترل پژوهشگر 288
5-7 پيشنهاد های تحقيق 289
5-7-1 پیشنهاد هایی مبتنی بر یافته های حاضر 289
5-7-2 پیشنهاد هایی برای تحقیق آینده 290
منابع و ماخذ 293
الف- منابع فارسی 293
ب- منابع لاتین 298
پیوست و ضمائم 301
 
 
 
فهرست اشکال
 
 
شکل 1-1 عملکرد سازمان...........................................15
شکل 2-1-   مدل آموزشی پاکر  ...................................34
شکل  2- 2- فرآیند آموزش ساده ................................  35
شکل 2-3 - مدل آموزشی کارکنان................................. 36
شکل 2-4- مدل آموزشی سلومن..................................37
شکل 2-5- فرآیند سیستمی آموزش..............................39
شکل 2-6- وظایف مدیریتی و اجرایی منابع انسا...............46
شکل2-7- نمونه واکاوی وظیفه کار شغل تعمیر.................69
شکل 2-8- توسعه آموزشی ...................................... . 78
شکل 2-9- چرخه مدیریت عملکرد...................................99
شکل 2-10- فرآیند نیاز سنجی در سازمان ها...................107
شکل 2-11- پیش نیازهای اساسی تحلیل سازمان ............109
شکل 2-12 -مراحل تحلیل سازمان در فرآیند نیاز سنجی آموزشی ............110
شکل 2- 13-نمودار عوامل تعیین نیازهای آموزشی نیروی کار....................112
شکل 2-14-رابطه آموزش با هزینه .......................................................149
 
 
 
 
 
فهرست نمودار
 
 
نمودار شماره 4-1 توزیع فراوانی افراد مورد بررسی بر حسب سطح تحصیلات.........175
نمودار شماره 4-2 توزیع فراوانی افراد مورد بررسی بر حسب نوع شغلی...............176
نمودار شماره 4-3 توزیع سابقه خدمت افراد مورد بررسی................................... 177
نمودار شماره 4-4 توزیع سن افراد مورد بررسی............................................... 178
نمودار شماره 4-5 توزیع فراوانی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال
 اول......179
نمودار شماره 4-6 توزیع فراوانی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال
 دوم.........180
نمودار شماره 4-7 توزیع فراوانی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال 
سوم..........181
نمودار شماره 4-7 توزیع فراوانی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال
 سوم..........182
نمودار شماره 4-7 توزیع فراوانی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال
 سوم..........183
نمودار شماره 4-10 توزیع فراوانی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال
 ششم........184
نمودار شماره 4-11 توزیع فراوانی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال
 هفتم.......185
نمودار شماره 4-12 توزیع فراوانی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال 
هشتم........186
نمودار شماره 4-13 توزیع فراوانی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال
 نهم...............187
نمودار شماره 4-14 توزیع فراوانی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال
 دهم.....188
نمودار شماره 4-15 توزیع فراوانی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال
یازدهم.........189
نمودار شماره 4-16 توزیع فراوانی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال دوازدهم........190
نمودار شماره 4-17 توزیع فراوانی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال سيزدهم....191
نمودار شماره 4-18 توزیع فراوانی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال چهاردهم........192
نمودار شماره 4-19
توزیع فراوانی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال پانزدهم..........193
نمودار شماره 4-20 توزیع فراوانی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال شانزدهم..............194
نمودار شماره 4-21 توزیع فراوانی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال هفدهم........195
نمودار شماره 4-22 توزیع فراوانی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال هجدهم...............196
نمودار شماره 4-23 توزیع فراوانی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال نوزدهم............197
نمودار شماره 4-24 توزیع فراوانی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال بيستم.............198
نمودار شماره 4-25 توزیع فراوانی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال بيست و يكم.................199
نمودار شماره 4-26 توزیع فراوانی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال بيست و دوم............200
نمودار شماره 4-27 توزیع فراوانی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال بيست و سوم...........201
نمودار شماره 4-28 توزیع فراوانی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال بیست و چهارم..........202
نمودار شماره 4-29 توزیع فراوانی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال بیست و  پنجم.........203
نمودار شماره 4-30 توزیع فراوانی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال بیست و ششم..........204  
نمودار شماره 4-31 توزیع فراوانی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال بيست و هفتم......205
نمودار شماره 4-32 توزیع فراوانی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال بيست و هشتم....................206
مودار شماره 4-33 توزیع فراوانی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال بيست و نهم..........207
نمودار شماره 4-34 توزیع فراوانی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال
 سي ام..........208
نمودار شماره 4-35 توزیع فراوانی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال سي و يكم............209
نمودار شماره 4-36 توزیع فراوانی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال سي و دوم..........210
نمودار شماره 4-37 توزیع فراوانی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال سي و سوم........211
نمودار شماره 4-38 توزیع فراوانی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال سي و چهارم..........212
نمودار شماره 4-39 توزیع فراوانی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال سي و پنجم...........213
شماره 4-40 نمودار توزیع فراوانی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال سي و ششم.........214
شماره 4-41 نمودار توزیع فراوانی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال سي و هفتم.........215
شماره 4-42 نمودار توزیع فراوانی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال سي و هشتم..........216
شماره 4-43 نمودار توزیع فراوانی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال سي و نهم............217
شماره 4-44 نمودار توزیع فراوانی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال چهل ام.............218
شماره 4-45 نمودار توزیع فراوانی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال چهل و يكم...........219
شماره 4-46 نمودار توزیع فراوانی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال چهل و  دوم...........220
شماره 4-47 نمودار توزیع فراوانی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال چهل و سوم...............221
شماره 4-48 نمودار توزیع فراوانی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال چهل و چهارم...............222
شماره 4-49 نمودار توزیع فراوانی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال چهل و پنجم................223
شماره 4-50 نمودار توزیع فراوانی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال چهل و ششم...........224
شماره 4-51 نمودار توزیع فراوانی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال چهل و هفتم.........225
شماره 4-52 نمودار توزیع فراوانی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال چهل و هشتم.............226
شماره 4-53 نمودار توزیع فراوانی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال چهل و نهم.............227
شماره 4-54 نمودار توزیع فراوانی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال پنجاه ام............228
شماره 4-55 نمودار توزیع فراوانی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال پنجاه و يكم............229
 
فهرست جداول
 
عنوان صفحه 
جدول 1-1 پرسش های مربوط به سطح نیاز دانشی......................26
جدول 1-2 پرسش های مربوط به سطح نیاز نگرشی......................27
جدول 1-3 پرسش های مربوط به سطح نیازمهارتی.......................27
جدول 3-1 جامعه آماری کارگران.................................................158
جدول 3-2 نمونه آماری کارگران .................................................159
جدول3-3روش نمره گذاری سوالات پرسشنامه.............................160
جدول 3-4پرسش های مربوط به سطح نیاز دانشی.......................161 
جدول 3-5 پرسش های مربوط به سطح نیاز نگرشی.....................163
جدول 3-6 پرسش های مربوط به  سطح نیاز مهارتی......................165
جدول 3-7 -α کرونباخ پرسشنامه در سطح دانشی........................167
جدول 3-8   کرونباخ پرسشنامه در سطح نگرشی.........................168
جدول 3-9   کرونباخ پرسشنامه در سطح مهارتی...........................168
جدول شماره 4-1 توزیع فراوانی و شاخص های توصیفی افراد مورد بررسی بر حسب سطح تحصیلات....................175
جدول شماره 4-2 توزیع فراوانی و شاخص های توصیفی افراد مورد بررسی بر حسب نوع شغلی..............................176
جدول شماره 4-3 توزیع شاخص های توصیفی افراد مورد بررسی بر حسب سابقه خدمت............................177
جدول شماره 4-4 توزیع شاخص های توصیفی افراد مورد بررسی بر حسب سن..............................178
جدول شماره 4-5 توزیع فراوانی و شاخص های توصیفی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال اول........179
جدول شماره 4-6 توزیع فراوانی و شاخص های توصیفی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال دوم.........180
جدول شماره 4-7 توزیع فراوانی و شاخص های توصیفی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال سوم.......181
جدول شماره 4-8 توزیع فراوانی و شاخص های توصیفی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال چهارم........182
جدول شماره 4-9 توزیع فراوانی و شاخص های توصیفی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال پنجم........ 183
جدول شماره 4-10 توزیع فراوانی و شاخص های توصیفی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال ششم.......184
جدول شماره 4-11 توزیع فراوانی و شاخص های توصیفی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال هفتم.........185
جدول شماره 4-12 توزیع فراوانی و شاخص های توصیفی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال هشتم.....186
جدول شماره 4-13 توزیع فراوانی و شاخص های توصیفی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال نهم.........187
جدول شماره 4-14 توزیع فراوانی و شاخص های توصیفی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال دهم.........188
جدول شماره 4-15 توزیع فراوانی و شاخص های توصیفی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال یازدهم.....................189
جدول شماره 4-16 توزیع فراوانی و شاخص های توصیفی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال دوازدهم....................190
جدول شماره 4-17 توزیع فراوانی و شاخص های توصیفی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال سیزدهم...........191
جدول شماره 4-18 توزیع فراوانی و شاخص های توصیفی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال چهاردهم........192
جدول شماره 4-19 توزیع فراوانی و شاخص های توصیفی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال پانزدهم.........193
جدول شماره 4-20توزیع فراوانی و شاخص های توصیفی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال شانزدهم..........194
جدول شماره 4-21 توزیع فراوانی و شاخص های توصیفی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال هفدهم.......195 
جدول شماره 4-22 توزیع فراوانی و شاخص های توصیفی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال هجدهم.......196
جدول شماره 4-23 توزیع فراوانی و شاخص های توصیفی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال نوزدهم......... 197
جدول شماره 4-24 توزیع فراوانی و شاخص های توصیفی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال بیستم.........198
جدول شماره 4-25 توزیع فراوانی و شاخص های توصیفی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال بیست و یکم.............. 199
جدول شماره 4-26 توزیع فراوانی و شاخص های توصیفی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال بیست و دوم...............200
جدول شماره 4-27 توزیع فراوانی و شاخص های توصیفی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال بیست و سوم...... 201 
جدول شماره 4-28 توزیع فراوانی و شاخص های توصیفی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال بیست و چهارم............202
جدول شماره 4-29توزیع فراوانی و شاخص های توصیفی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال بیستوپنجم..............203
جدول شماره 4-30توزیع فراوانی و شاخص های توصیفی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال بیست و ششم............204 
جدول شماره 4-31توزیع فراوانی و شاخص های توصیفی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال بیست و هفتم.............205
جدول شماره 4-32توزیع فراوانی و شاخص های توصیفی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال بیست وهشتم...........206
جدول شماره 4-33توزیع فراوانی و شاخص های توصیفی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال بیست و نه....................207
جدول شماره 4-34 توزیع فراوانی و شاخص های توصیفی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال سی......................208 
جدول شماره 4-35توزیع فراوانی و شاخص های توصیفی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال سی و یک..............209
جدول شماره 4-36 توزیع فراوانی و شاخص های توصیفی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال سی و دو....................210
جدول شماره 4-37 توزیع فراوانی و شاخص های توصیفی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال سی و سه ................211
جدول شماره 4-38 توزیع فراوانی و شاخص های توصیفی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال سی و چهار...............212
جدول شماره 4-39 توزیع فراوانی و شاخص های توصیفی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال سی و پنج................213 
جدول شماره 4-40 توزیع فراوانی و شاخص های توصیفی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال سی و ششم .................214
جدول شماره 4-41 توزیع فراوانی و شاخص های توصیفی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال سی و هفت ..............215
جدول شماره 4-42توزیع فراوانی و شاخص های توصیفی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال سی و هشت ............216
جدول شماره 4-43 توزیع فراوانی و شاخص های توصیفی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال سی و نه................217
جدول شماره 4-45 توزیع فراوانی و شاخص های توصیفی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال چهل.............218
جدول شماره 4-46 توزیع فراوانی و شاخص های توصیفی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال چهل و یک ..........219 
جدول شماره 4-47 توزیع فراوانی و شاخص های توصیفی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال چهل و دو...........220
جدول شماره 4-48توزیع فراوانی و شاخص های توصیفی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال چهل  و سه ........221 
جدول شماره 4-49 توزیع فراوانی و شاخص های توصیفی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال چهل و چهار........222
جدول شماره 4-50توزیع فراوانی و شاخص های توصیفی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال چهل و پنج...............223 
جدول شماره 4-51توزیع فراوانی و شاخص های توصیفی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال چهل و شش ...........224
جدول شماره 4-52 توزیع فراوانی و شاخص های توصیفی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال سی و هفت...........225
جدول شماره 4-53 توزیع فراوانی و شاخص های توصیفی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال چهل و هشت .........226
جدول شماره 4-54 توزیع فراوانی و شاخص های توصیفی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال چهل و نه ............227
جدول شماره 4-55 توزیع فراوانی و شاخص های توصیفی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال پنجاه ......228
جدول شماره 4-56توزیع فراوانی و شاخص های توصیفی افراد مورد بررسی بر حسب گزینه های انتخابی سوال پنجاه و یک.............229
جدول شماره4-56.شاخص های توصیفی و آزمون X^2 برای تعيين نيازهاي آموزشي کارگران شرکت ........231
جدول شماره4-57 نتايج آزمون فريدمن براي رتبه بندي نيازهاي آموزشي نمونه مورد بررسي درجامعه آماري...........235
جدول شماره4-58 نتايج آزمون  x^2 براي تعيين نيازهاي آموزشي کارگران شرکت در زمینه آموزش برای کسب توانایی دانشی در زمینه ایمنی و سازماندهی محیط کارخود.....236
جدول شماره4-59 نتايج آزمون x^2براي تعيين نيازهاي آموزشي کارگران شرکت در زمینه آموزش برای کسب توانایی دانشی در زمینه اطلاعات تخصص.............237
جدول شماره4-60 نتايج آزمونx^2 براي تعيين نيازهاي آموزشي کارگران شرکت در زمینه آموزش برای کسب توانایی دانشی در زمینه تجهیزات کارگاهی..................238
جدول شماره4-61 نتايج آزمون 〖 x〗^2براي تعيين نيازهاي آموزشي کارگران شرکت در زمینه آموزش برای کسب توانایی دانشی در زمینه جلب رضایت مشتری...............239 
جدول شماره4-62 نتايج آزمونx^2 براي تعيين نيازهاي آموزشي کارگران شرکت در زمینه آموزش برای کسب توانایی نگرشی در زمینه امنیت شغلی...................240
جدول شماره4-63 نتايج آزمون x^2براي تعيين نيازهاي آموزشي کارگران شرکت در زمینه آموزش برای کسب توانایی نگرشی در زمینه خود باوری................241
جدول شماره4-64 نتايج آزمونx^2براي تعيين نيازهاي آموزشي کارگران شرکت در زمینه آموزش برای کسب توانایی مهارتی در زمینه مدیریت زمان...........242 
جدول شماره4-65 نتايج آزمونx^2 براي تعيين نيازهاي آموزشي کارگران شرکت در زمینه آموزش برای کسب توانایی مهارتی در زمینه شناسایی صحیح عیوب خودرو.........243
جدول شماره4-66 نتايج آزمونx^2براي تعيين نيازهاي آموزشي کارگران شرکت در زمینه آموزش برای کسب توانایی مهارتی ابتکار در رفع عیوب.........244
جدول شماره4-67 نتايج آزمون فريدمن براي رتبه بندي نيازهاي آموزشي در زمینه توانایی¬های دانشی در جامعه‌آماري.......................245
جدول شماره4-68 نتايج آزمون فريدمن براي رتبه بندي نيازهاي آموزشي در زمینه آموزش تعمیرگاهی...................................246 
جدول شماره4-69 نتايج آزمون فريدمن براي رتبه بندي نيازهاي آموزشي در زمینه اطلاعات تخصصی.......247
جدول شماره4-70 نتايج آزمون فريدمن براي رتبه بندي نيازهاي آموزشي در زمینه جلب رضایت مشتری......251
جدول شماره4-71 نتايج آزمون فريدمن براي رتبه بندي نيازهاي آموزشي در زمینه ایمنی و سازماندهی کار................252
جدول شماره4-72 نتايج آزمون فريدمن براي رتبه‌بندي نيازهاي آموزشي در زمینه توانایی های نگرشی در جامعه‌آماري........252
جدول شماره4-73 نتايج آزمون فريدمن براي رتبه بندي نيازهاي آموزشي در زمینه امنیت شغلی..........253
جدول شماره4-74 نتايج آزمون فريدمن براي رتبه‌بندي نيازهاي آموزشي درزمینه توانایی های مهارتی در جامعه آماري........253
جدول شماره4-75 نتايج آزمون فريدمن براي رتبه بندي نيازهاي آموزشي در زمینه مهارت در شناسایی صحیح عیوب خودرو در جامع آماري...........254
جدول شماره4-76 نتايج آزمون تحليل واريانس يك راهه براي مقايسه نيازهاي آموزشي گروههاي مختلف تحصيلي.........255
جدول شماره4-77 نتايج آزمون همبستگي پيرسون براي بررسي رابطه بين نيازهاي آموزشي كاركنان و سابقه كاري آنها...............260 
جدول شماره4-78 نتايج آزمون تحليل واريانس يك راهه براي مقايسه نيازهاي آموزشي كاركنان شغل ها مختلف.........265
 
روش دانلود فایل :
 
1.کلیک بر گزینه خرید.
2.پرداخت توسط کلیه کارت های عضو شتاب
3.کلیک بر گزینه ( بازگشت به سایت  پذیرنده )
4.دانلود فایل مورد نظر
 
قیمت : 100هزار تومان
قیمت : 50 هزار تومان

 

دانلود پایان نامه رشته علوم تربیتی با موضوع تعلیم و تربیت اسلامی از دیدگاه معصومین  - دانلود جدیدترین پایان نامه های رشته علوم تربیتی - تعلیم و تربیت از نظر امامان معصوم (ع) - دانلود پایان نامه رشته علوم تربیتی با موضوع تعلیم و تربیت اسلامی از دیدگاه معصومین دانلود پایان نامه رشته علوم تربیتی پایان نامه با موضوع تعلیم و تربیت از نظر امامان معصوم  پروژه تعلیم و تربیت دانلود پایان نامه پروژه تعلیم و تربیت   انتخاب موضوع رشته علوم تربیتی

موضوع پایان نامه : تعلیم و تربیت اسلامی از دیدگاه معصومین علیه السلام

قالب فایل:word  تعداد صفحات :72 صفحه

مقدمه
سپاس فراوان آفریدگاری را سزا است که جهان هستی را همسان و هماهنگ با احتیاجات و نیازهای بشر سامان داده و با تدبیر حکیمانة خود آنرا پرورده است.
تحیات و درود نامحدود بر والاترین معلم و مربی انسان یعنی پیامبر گرامی اسلام (ص) که با مدد وحی الهی و کتاب آسمانی، بشریت را به صراط مستقیم و رهنمودهای درخشان فرهنگ و تمدن آشنا ساخته است، و همچنین بر امامان و پیشوایان  راه حق که همواره اهتمام و عنایات خود را بر تعلیم و تربیت جامعة بشری مصروف داشته اند.
موضوع تعلیم و تربیت و روشهای آن ، مطلبی است که از دیر باز و زمانهای بسیار دور توجه بشر را به خود معطوف ساخته و در تمام عصرهای گوناگون زندگانی انسان ما از اهمیت والائی برخوردار بوده است.
علاوه بر پیامبران الهی که رسالت و مسئولیت تعلیم و تربیت جوامع بشری را بعهده گرفته بودند دانشمندان و اندیشمندان هرجامعه و ملتی همگام با آنان در این رهگذر می کوشیدند دانشمندان آن کتابها و رساله های فراوانی در این زمینه ساخته و پرداخته اند، و پیوسته کوششهای آنان هنوز در این زمینه به وضوح چشمگیری ادامه دارد. این ادعا گزافه گوئی نیست زیرا دانش و بینش بنیاد و اساس هرگونه اصلاح و زمینه برای پیشرفت هر جامعه ترقی خواه  می باشد. تعلیم و تربیت است که می تواند این بینش و دانش را برای جامعه تضمین نموده و رسالت نشر علم و تقویت عقل و تهذیب نفوس مردم را بخوبی اداء نماید.
تعریف موضوع تحقیق
تحقیق در زمینه تعلیم و تربیت و روشهای آن در تاریخ تعلیم و تربیت انسان بخصوص جهان معاصر تازگی ندارد ولی با توجه به اهمیتی که روشها برای دستیابی به اهداف تعلیم و تربیت دارند الخصوص از این نظر دیدگاه معصومین علیه السلام عنوان این تحقیق است.
قسمت عمده ای از مشکلات اخلاقی بر اساس روشهای تربیتی نادرست و غیر اسلامی ایجاد می گردد . مطالعه تاریخ تعلیم و تربیت در اسلام نشان می دهد تربیت انسان متقی، مؤمن متعهد و خداجو بر اساس روشهای اصول الهی. اسلامی امکان پذیر است. در منابع معتبر اسلامی آیات و روایات بسیاری در زمینه های اصول و روشهای تربیتی اسلام آمده است.
هدفهای کلی و آرمانی تحقیق
اهداف کلی و آرمانی این تحقیق به دو قسمت تقسیم می شود، خود موضوع تحقیق و پیشنهادها. از آنجا که اهداف تعلیم و تربیت یک کشور باید با توجه به فلسفه اجتماعی مردم و ارزشهای مورد توافق یک جامعه تدوین شود، لذا در این تحقیق روشهای تعلیم و تربیت از دیدگاه معصومین مورد بررسی قرار گرفته که بینش اسلام و قرآن و بینش انبیاء الهی است. با توجه به اینکه روشهای تعلیم و تربیت برگرفته از قرآن و احادیث معصومین علیهم السلام می باشد. این روشها در جوامع اسلامی مخصوصاً ایران مورد استفادة نهادهای آموزشی پرورشی قرار می گیرد. و از سویی الگوهای واقعی تعلیم و تربیت اسلامی ائمه معصومین می باشد که سعی در پژوهش و بررسی روشهای تعلیم و تربیت از دیدگاه معصومین ضروری می باشد.
سؤالهای ویژه تحقیق
1-    نظر معصومین علیه السلام درباره شخصیت دادن و محّبت به کودکان و نوجوانان یک روش تربیتی چیست؟
2-    اهمیت تربیت کودک در خردسالی از دیدگاه معصومین علیه السلام چیست؟
3-    دیدگاه معصومین دربارة نقش خانواده در تربیت کودک چیست؟
4-    آیا تربیت امکان پذیر نیست؟
روش تحقیق
از آنجا که این تحقیق سعی دارد، روشهای تعلیم و تربیت از دیدگاه معصومین علیه السلام در کتب منابع اصلی مورد بررسی قرار دهد و مشخص کند روشهای تربیتی معصومین برای هدایت و راهنمائی انسان به سوی خداوند متعال و سعادت دنیا و آخرت دارای جنبه کاربردی می باشد.
از آنجا که در این تحقیق سعی دارد ، روشهای تعلیم و تربیت از دیدگاه معصومین علیه السلام در کتب و منابع اصلی مورد بررسی قرار دهد و مشخص کند روشهای تربیتی معصومیت برای هدایت و راهنمائی انسان به سوی خداوند متعال و سعادت دنیا و آخرت دارای جنبه کاربردی می باشد.
اهمیت و ارزش تحقیق
از آنجا که منابع مهم تعلیم و تربیت اسلامی بعد از قرآن کریم و احادیث و روایات رسیده از ائمه معصومین علیهم السلام می باشد، و آثار این احادیث در تربیت مسلمانان بر هیچ فرد منضفی جای ابهام و تردید باقی نمی گذارد این تحقیق در نظر دارد که تعلیم و تربیت از دیدگاه معصومین (ع) را از کتب و منابع  غنی اسلام  مورد بررسی قرار دهد.
قسمت عمده ای از مشکلات اخلاقی بر اساس روشهای تربتی نادرست و غیر اسلامی ایجاد می گردد مطالعه تاریخ تعلیم و تربیت در اسلام نشان می دهد تربیت انسان متقی، مؤمن و متعهد و خداجو بر اساس روشهای اصول و الهی اسلامی امکان پذیر است. در منابع معتبر اسلامی آیات و روایات بسیاری در زمینه های اصول و روشهای اسلام آمده است.
تعریف واژه ها یا اصطلاحات تحقیق
معنی لغو تربیت

«این کلمه در زبان عربی از «ربی، یربی» به معنای تهذیب ، جهت دادن، تدبیر، و رهبری کردن و غذا دادن آمده است. و فضل نور با ، یربو» به معنی زیاد شدن و نمو کردن می باشد.
تربیت از نظر اصطلاحی
«تربیت عبارت است از : پرورش دادن، یعنی استعدادهای درونی را که بالقوه در یک شئی موجود است به فعلیت در آوردن و پروردن. »
معنی تعلیم :
«عبارت است از یاد دادن به طوری که نیروی فکری را پرورش و استقلال بدهد و قوة ابتکار او را زنده کند.  
معنی لغوی الگو
«روبر، مدل ، سرمشق، مقتدی ، اسوه، فدوه ، مثال ، نمونه»
معنی اصطلاحی
روش سرمشق گیری یا الگو برداری از رفتار دیگران از طریق مشاهدة رفتار آنان است.

سابقة موضوع تحقیق
در این فصل ابتدا تعریف دین تربیت ویژگیهای روش اسلامی تعلیم و تربیت
بعضی تعلیم و تربیت را انتقال معلومات و مهارتها می دانند. عده ای تصور می کنند تعلیم و تربیت یعنی تشکیل عادات و صفحات معین در فرد پاره ای تعلیم و تربیت را آشکار ساختن استعدادهای فرد می دانند. بین مربیان اشخاصی هستند که تصور می کنند تعلیم و تربیت یعنی آماده کردن فرد برای زندگی اجتماع معین و آشنا ساختن وی به آداب و رسوم و عقاید و افکار خاص بعضی از مربیان تعلیم و تربیت را عبارت از ایجاد و تأسیس محیط مساعد برای ارضای رغبتها و تمایلات شخصی فرد می دانند به نظر عده ا تعلیم و تربیت رهایی یافتن فرد از آداب و قیود اجتماعی و فراهم کردن وضع طبیعی برای اوست علاوه بر این تعاریف نظریات صحیح دربارة ماهیت تعلیم و تربیت گفته اند : تعلیم و تربیت راهنمای جنبه هایی مختلف رشد شخصیت فرد، یعنی جنبه بدنی جنبه عقلانی، جنبه عاطفی، جنبه اجتماعی ، جنبه دینی ، جنبه هنری و جنبه اخلاقی است . اما از دیدگاه اسلام تعلیم و تربیت عبارت از مجموعه ای اعمال یا تأثیرات عمدی و هدفدار یک انسان (مربی) بر انسان دیگر متربی ، بویژه عمل یا تأثیر فرد بالغ و مجرب بر کودک و نوجوان به منظور ایجاد صفات اخلاقی و علمی، یا مهارتهای حرفه ای به عبارت دیگری ؛ تعلیم و تربیت عبارت است از فراهم کردن زمینه ها و عوامل به فضلیت رساندن با شکوفا ساختن استعدادهای شخص در جهت رشد و تکامل اختیاری او به سوی هدفهای مطلوب و بر اساس برنامه ای سنجیده شده.  
ضرورت و اهمیت تعلیم و تربیت
نقش شگفت انگیز تعلیم و تربیت در زنذگی انسان و حتی حیوان، بر هیچ خردمندی پوشیده نیست و تاکنون هم ضرورت آن مورد تردید قرار نگرفته است چرا که تعلیم و تربیت صحیح می تواند فرد را به اوج ارزش ها برساند و اگر غلط افتد وی را به سقوط کشاند، زیرا آدمی در آغاز ولادتش فاقد علم و ادراک و تربیت و کمال است و به تدریج با تعلیم و تربیت مستقیم و غیر مستقیم استعدادهای بالقوة او به فعلیت می رسد و رشد و تکامل می یابد چنانکه قرآن مجید می فرماید : « والله اخرجکم من بطون امهاتکم لاتعلمون شیئاَ و جعل لکم السمع و الابصار و الافیده لعلکم تشکرون».
و خداوند شما را از شکم مادرانتان بیرون آورد، در حالی که هیچ نمی دانستید و برای شما گوش و دیدگان و دلها قرار داد تا شکرگزار باشید.»
از این رو مکتب اسلام برای تربیت در تمام مراحل و مقاطع زندگی دستورهای ویژه ای داده است تا انسان از کودکی در کانون خانواده و در آغوش والدین ، معلم و فرهنگ محیط، تعلیم و تربیت مناسب و لازم را ببیند و برای مراحل عالیتر زندگی انسانی آماده شود و پرورش یابد.
بر اساس شکوفایی استعدادها و ارزش های والای انسانی مبتنی بر تعلیم و تربیت است و انسان شدن انسان و وصولش به کمال نهایی همه مرهون تعلیم و تربیت صحیح است.
تعلیم و تربیت در اسلام
نخستین حرکت در مسیر تعلیم و تربیت اسلامی با پیغمبر اکرم (ص) بوده است پیغمبر اسلام ضمن انجام رسالت و دعوت به دین جدید، همچنین رهبر و رئیس حکومت، مربی و معلم با نفوذ نیز بود. زیرا در آسنانه قرن هفتم میلادی اختر تعلیم و تربیت به گونة دیگری رقم خورد اولین آیات وحی بر پیامبر گرامی اسلام (ص) نازل گردید و با خطاب مبارک «اقراء و ربک الاکرم الذی علم بالقلم ، علم الانسان ما لم یعلم ، تعلیم و تربیت منشاء الهی یافت و به تعبیر برخی از عالمان و اندیشمندان اسلامی از اشرف ضاعات عالم شد.  
در همین آیات اولیه به عنوان نخستین سند مدون تعلیم و تربیت اسلامی بر دو عنصر بنیاد دین تعلیم و تربیت یعنی کسب دانش و از یک سو تعالی انسانی از سوی دیگر تأکید می شود.



دانلود پایان نامه رشته علوم تربیتی

 

فهرست مطالب
عنوان                                                        صفحه
فصل اول :                                                     6
مقدمه                                                          7  

   تعریف موضوع تحقیق                                    8
سؤالهای ویژه تحقیق                                        9
روش تحقیق                                                   9
اهمیت و ارزش تحقیق                                      10
معنی لغوی تربیت                                            10
تربیت از نظر اصطلاحی                                    11
معنی تعلیم                                                   11
معنی لغوی الگو                                              11
معنی اصطلاحی                                              11
فصل دوم                                                         12
سابقة موضوع تحقیق                                         13
ضرورت و اهمیت تعلیم و تربیت                             14
تعلیم و تربیت در اسلام                                        15
مهمترین مراکز تعلیم و تربیت                                 16
دین چیست؟                                                     17
ویژگیهای روش اسلامی                                        19
تعریف تربیت                                                       20
ویژگیهای تعلیم و تربیت اسلامی                             21
تفاوتهای فردی از نظر قرآن کریم                               25
انواع وراثت                                                          27
ویژگیهای رفاقت جوانان                                          31
مراحل تربیت                                                        32
اهمیت تربیت کودک در خردسالی                             33
پرورش ایمان و اخلاق                                             33
اهمیت رورش و تربیت اسلامی                                 34

احترام به شخصیت کودکان                                       35
نتایج کرامت و یا حقارت شخصیت                               37
تحولات فرهنگ و تعلیم و تربیت                                  38
احتیاجات جامعه و تعلیم و تربیت                                 40
فلسفه اجتماعی و تعلیم و تربیت                               41
تنبیه غیر بدنی                                                       42
تشویق                                                                 46
نیاز کودکان به تحسین                                              49
آیا تربیت امکان پذیر نیست                                        50
روش الگویی                                                          52
تربیت در گذشته                                                      53
تعلیم و تربیت نوین                                                   54
بازیابی فکری                                                           55
اجتماعی ساختن محیط تربیتی                                    55
تحول تربیتی چگونه به وجود آمد؟                                 56
پرورش اخلاقی                                                         58
تربیت اجتماعی                                                         59
نقش بازی در تربیت                                                    60
مسؤولان تربیت و مسؤولیت سنگین آنها                          61
عوامل مؤثر در تربیت و ضرورت هماهنگی بین آنها                62
فصل سوم                                                                 64
روش تحقیق                                                              65
روش جمع آوری اطلاعات                                              65
فصل چهارم                                                                66
یافته های تحقیق                                                         67
فصل پنجم                                                                   68
پیشنهادها                                                                   69    
فهرست منابع                                                                70

 


برای دریافت کامل فایل برگزینه خرید کلیک کنید تا بتوانید انلاین بعد از پرداخت دانلود کنید.


 روش دانلود فایل :
 
1.کلیک گزینه خرید.
2.پرداخت توسط کلیه کارت های عضو شتاب
3.کلیک بر گزینه ( بازگشت به سایت  پذیرنده )
4.دانلود فایل مورد نظر

دانلود پایان نامه با موضوع دلایل افزایش سن ازدواج ,  تحقیق علل افزایش سن ازدواج , دانلود پایان نامه رشته علوم تربیتی ,دانلود پایان نامه رشته روانشناسی , دانلود پایان نامه رشته علوم اجتماعی , گزارش تحقیق با موضوع علل افزایش سن ازدواج دانشجویان

موضوع:  بررسی عوامل مؤثر بر دیررسی (بالا رفتن سن)
ازدواج میان دانشجویان پسر دانشگاه آزاد اسلامی
واحد تهران مرکز مجتمع ولیعصر(عج)»

تعداد صفحات:104 صفحه   قالب فایل:word    به همراه پرسشنامه
 

فهرست مطالب

عنوان                                                                                   صفحه

مقدمه 1......................................................................................... 1

پیش گفتار 4.................................................................................. 4

فصل ا ول ـ کلیاتی در باره تحقیق

  1. موضوع 9................................................................................ 9
  2. بیان مسئله 9............................................................................. 9
  3. تعریف موضوع 10...................................................................... 10
  4. ضرورت تحقیق و اهمیت موضوع 11.............................................. 11

1-4- اهداف ازدواج13.............................................................. 13

2-4- فلسفه ازدواج13.............................................................. 13

3-4- فایده های تسریع و زیانهای تأخیر در ازدواج14.................... 14

4-4- سن و بیماری 16............................................................. 16

5-4- انواع بلوغ برای ازدواج لازم و ضروری است 17................... 17

  1. اهداف تحقیق 29.......................................................................... 29
  2. فرضیات تحقیق32....................................................................... 32

 

فصل دوم: پیشینه تحقیق

  1. پیشینه تحقیق 35......................................................................... 35
  2. چارچوب نظری 43...................................................................... 43
  3. تعیین متغیرها 60......................................................................... 60
  4. مدل تحلیلی فرضیه ها 61.............................................................. 61
  5. تعریف مفاهیم 63......................................................................... 63

فصل سوم : روش تحقیق

  1. روش تحقیق و ابزار اندازه گیری 70............................................... 70
  2. جامعه مورد بررسی 71................................................................ 71

1-2- جامعه آماری 71................................................................. 71

2-2- نمونه آماری و حجم نمونه 72............................................... 72

3-2- روش نمونه گیری73............................................................ 73

  1. سطوح سنجش متغیرها و آزمونهای مربوطه 74................................ 74
  2. مراحل تحقیق و زمانبندی آن 76..................................................... 76

فصل چهارم: بررسی توصیفی داده ها

  1. سن 77...................................................................................... 77
  2. شغل ..79................................................................................... 79
  3. درآمد .80.................................................................................. 80
  4. مسکن ..83................................................................................. 83
  5. خواستگاری .83.......................................................................... 83
  6. محل سکونت ..84........................................................................ 84
  7. سربازی .85............................................................................... 85

فصل پنجم : آزمون فرضیات

  1. عوامل اجتماعی ـ فرهنگی..87...................................................... 87
  2. عوامل اقتصادی .91..................................................................... 91
  3. عوامل روانی ـ شخصیتی ..94....................................................... 94
  4. خلاصه و نتیجه گیری ..96............................................................ 96
  1. پیشنهادات و انتقادات ..99............................................................. 99
  2. پرسشنامه ...101...........................................................................

فهرست منابع...................................................................................... 104

پرسشنامه

 

دانلود پایان نامه با موضوع علل افزایش سن ازدواج دانشجویان

مقدمه :
الهی
هم دعا از تو اجابت هم ز تو     ایمن از تو مهابت هم ز تو
گر خطا گفتیم اصلاحش تو کن     مصلحی تو ای تو سلطان سخن


همانطوری که از عنوان تحقیق برمی آید، پژوهش در این مقوله گرد سن ازدواج می چرخد بر همگان روشن است که برخی ها در جامعه به امر ازدواج اقدام نکرده اند، در حالی نشان هم در حد بالاست و از سن ازدواجشان گذشته است و روز به روز بر تعداد این عده افزوده می شود، و به صورت مشکل و مسئله حد در جوامع پدیدار گشته است و هر انسان صاحب احساس  و نوع دوست را به تفکر و چاره اندیشی وا می دارد تا بتواند بر این مشکل فائق آید و این معضل را از جامعه بزداید. اینک ما این مشکل را میان دانشجویان دانشگاه آزاد مجتمع ولیعصر(عج) مورد بررسی قرار داده ایم، هر چند جامعه مورد بررسی خیلی محدود است و به کل جامعه نمی توان تعمیم داد ولی با توجه به رشته تحصیلی و احساس محقق می توان گفت که :
آب دریا را اگر نتوان کشید         هم به قدر تشنگی باید چشید.
ازدواج در کنار تولد و مرگ یکی از سه حادثه مهم زندگی آدمی است. تولد بدون اطلاع و اراده موعود اتفاق می افتد، مرگ نیز تا حدود زیادی خارج از کنترل اوست. ولی ازدواج در میان این سه، تنها حادثه ای است که امکان انتخاب در آن وجود دارد. اما این انتخاب و تصمیم گیری در خلاء صورت نمی گیرد بلکه در اجتماع تحقق می یابد. در این تحقیق محقق با توجه به رشته تحصیلی، عوامل اجتماعی، اقتصادی، سیاسی و فرهنگی مؤثر بر موضوع ازدواج را مورد بررسی قرار می دهد. چون تحولات اقتصادی و اجتماعی بر مناسبات خانوادگی و زن و شوهری تأثیر می گذارد و برعکس تحولی همچون تغییر سن ازدواج مؤثرند و آثار و پیامدهای مختلف این تعیین کنندگی کدامند؟ به طور خلاصه می توان گفت که اگر ازدواج در شرایط زمان خود صورت نگیرد، موجبات فراهم آمدن انواع جرایم خواهند بود، جرایمی که از لواط، فحشاء تن فروشی و زنا گرفته تا فرزندان نامشروع و خودکشی هایی که در این مورد انجام می گیرد.
لازم به ذکر است که علت این که تحقیق در میان دانشجویان صورت می گیرد این است که چون دانشگاه یکی از نقاط مهم و حساس هر جامعه است و ارزشها از دانشگاهها به سایر نقاط جوامع توزیع می شود، بنابراین محقق علل بالا رفتن سن ازدواج دانشجویان را انتخاب کرده است.

فصل اول ـ کلیاتی در باره تحقیق

1- موضوع تحقیق
2- بیان مسئله
3- تعریف موضوع
4- ضرورت تحقیق و اهمیت موضوع
5- اهداف تحقیق
6- فرضیات

 
1- موضوع تحقیق:
بررسی عوامل مؤثر بر بررسی (بالا رفتن سن) ازدواج میان دانشجویان پسر دانشگاه آزاد مجتمع ولیعصر (عج).

2- بیان مسأله
در این پژوهش مسئله مورد بررسی بالا رفتن سن ازدواج میان دانشجویان دانشگاه آزاد مجتمع ولیعصر(عج) می باشد. البته با اندکی تفحص و تحقیق معلوم می شود که این مشکل تنها به جامعه ما (ایران) اختصاص ندارد بلکه دامن گیر کلیه جوامع جهانی بعد از صنعتی شدن بوده و هست و روز به روز در حال اوج گیری می باشد. اینک محقق با توجه به رشته تحصیلی خود و تجارب چند ساله خود با دانشجویان از نزدیک مصاحبه ها و صحبت هایی که به طور شفائی در طول چند سال انجام داده این مسئله را به عنوان پایان نامه کارشناسی مورد تحقیق و بررسی قرار می دهد.

 
3- تعریف موضوع:
ازدواج رابطه ای است شرعی، عرفی یا قانونی بین زن و مرد که آنها را برای مدت دائم یا موقت با هم پیوند می دهد و از طرف جامعه به رسمیت شناخته می شود.
در این بررسی موضوع عوامل مؤثر بر تأخیر در ازدواج می باشد یا به عبارتی بالا رفتن سن ازدواج در این بررسی می خواهیم بدانیم که چه عواملی باعث می شود تا رابطه زناشویی که یک رابطه شرعی، عرفی و قانونی است در جامعه صورت نگیرد. ازدواج را می توان از جنبه ها و موارد زیر تعریف کرد: رابطه ، کارکرد و نقش اجتماعی.

فصل دوم ـ پیشینه تحقیق و پایه های نظری
                        
                        1- پیشینه تحقیق
                        2- چهارچوب نظری
                        3- تعیین متغیرها
                        4- مدل تحلیلی فرضیه ها
                        5- تعریف مفاهیم
 

1- پیشینه تحقیق
بررسیهای انجام شده درباره خانواده و ازدواج در ایران و سایر کشورهای جهان تا حدی زیاد است که در این میان به بعضی از تحقیقات انجام یافته به ترتیب ذیل اشاره می نماییم:
1- در اردیبهشت ماه سال 1354 آقای دکتر منوچهر محسنی و دکتر فرنگیس اردلان با همکاری مستقیم کلیه دانشجویان دوره شبانه رشته جامعه شناسی دانشکده ادبیات و علوم انسانی دانشگاه ملی ایران تحقیقی تحت عنوان «طرز تفکر دانشجویان در مورد معیارهای خانواده و ازدواج» در چارچوب  درس روشهای علمی تحقیق در علوم اجتماعی انجام داده اند که هدف از انجام این مطالعه را بررسی دگرگونیهایی که در تحولات اجتماعی جدید توانسته است در طرز تفکر دانشجویان بوجود بیاورد ذکر فرموده اند. و بیان می کنند که آیا نظر پیتریم سوروکین جامعه شناس آمریکایی که می گوید جهان ما جهان گرایشها و جنبشهای متضاد و حتی متناقض است، در تفاوت طرز تفکر زنان و مردان دانشجو نیز مشاهده می شود؟ در این تحقیق تفاوتهایی در طرز تفکر دانشجویان دختر و پسر در زمینه معیارهای زناشویی و ازدواج دیده می شود. که به کمک آزمونهای آماری لازم مورد بررسی قرار گرفته است.
2- در سال 1369 آقای نعمت اله تقوی تحقیقی تحت عنوان «بررسی وضع ازدواج و طلاق در شهر تبریز» را انجام داده اند که از یافته ها و نتایج آن استفاده شایانی شده است که یافته ها و نتایج این تحقیق متعاقباً بیان می شود.

فصل سوم : روش تحقیق (متدولوژی)

                    1- روش تحقیق و ابزار اندازه گیری
                    2- جامعه مورد بررسی
                    1-2- جامعه آماری
                    2-2- نمونه آماری و حجم نمونه
                    3-2- روش نمونه گیری
                    3- سطوح سنجش متغیرها
                    4- مراحل تحقیق و زمانبندی
 

1- روش تحقیق :
بررسی حاضر، تحقیق پیمایشی است که در دانشگاه آزاد مجتمع ولیعصر (عج) صورت می گیرد که ابزار اندازه گیری آن پرسشنامه ای با 16 سؤال می باشد که از این تعداد 4 سؤال به صورت باز مطرح شده و بقیه سؤالها به صورت بسته هستند. جهت روایی و صحت ابزار اندازه گیری و به لحاظ اینکه سؤالات با ارزشهای موجود زمان و مکان مورد تحقیق تطبیق نماید، چندین بار با استاد راهنمای محترم رفع اشکال نموده و سؤالات حاضر مورد بررسی و اظهار نظر قرار گرفته، و در آخر پرسشنامه حاضر که ضمیمه تحقیق هست، تنظیم گردیده است.
علت اینکه روش پرسشنامه ای برای این تحقیق انتخاب شده این است که چون موضوع تحقیق، موضوعی است که به روش مصاحبه ای به آسانی مقدور نبود. برای اینکه نمونه های مطالعه ما در مصاحبه به آن صورت صادقانه حرف دلشان را نمی توانستند بیان نمایند. بنابراین به صورت پرسشنامه ای صورت گرفته و قید نام و مشخصات دیگر در آن ضرورتی ندارد و افراد نمونه به راحتی حرف دلشان را بیان می کنند.

2- جامعه مورد بررسی
1-2- جامعه آماری:

جامعه آماری پژوهش ، دانشجویان پسر مجرد بالای 24 سال دانشگاه آزاد مجتمع ولیعصر (عج) می باشد که حدود 5000 نفر پسر مجرد 24 سال بالاتر خواهیم داشت که از این تعداد، 2% را بعنوان نمونه انتخاب نموده ایم.

فصل چهارم ـ بررسی توصیفی داده ها

 

  1. سن
  2. شغل
  3. درآمد
  4. مسکن
  5. خواستگاری
  6. محل سکونت
  7. سربازی

 

- بررسی توصیف داده ها:

در این قسمت تحقیق متغیرهایی مورد بررسی قرار گرفته اند که معمولاً با عنوان متغیرهای شناسایی یا زمینه ای بوده و در جهت شناساندن و توصیف کلی جامعه مورد تحقیق می باشند و بدین لحاظ معمولاً از آمار توصیفی (مطالعات نسبتها و درصدها) استفاده می شود در زیر به این متغیرهای زمینه ای یا شناسایی می پردازیم.

درصد فراوانی تجمعی

درصدفراوانی نسبی

فراوانی مطلق

سن افراد

0/35

0/35

35

24

0/45

0/10

10

25

0/55

0/10

10

26

0/68

0/13

13

27

0/75

0/7

7

28

0/83

0/8

8

28

0/90

0/7

7

30

0/91

0/1

1

31

0/92

0/1

1

32

0/93

0/1

1

33

0/94

0/1

1

34

0/95

0/1

1

35

0/100

Missing

4

37 بالاتر

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1- سن :

در نمونه 100 نفری ما میانگین سن افراد 5/26 بوده و نما برابر سن 24 می باشد. یعنی حدود 35% نمونه مورد مطالعه در سن 24 سال می باشند و حداقل سن مورد پرسش، همان 24 سال بوده که دارای فراوانی 35 می باشد. حداکثر سن در میان نمونه حاضر 26 سال می باشد که دارای فراوانی یک نفر بوده. تعداد کل فراوانی 96 نفر بوده یعنی تعدادی که به سؤال مربوطه سن جواب داده اند 96 نفر بوده که 4 نفر به این سؤال جواب نداده بودند و کد گم شده محسوب شده اند


 

سؤالی که این مغیر را مورد سنجش قرار می دارد به دو گونه شاغل و غیرشاغل تنظیم شده بود که افرادی که گزینه شماره یک (1) یعنی شاغل را علامت زده بودند، 13 نفر بودند و 87 نفر غیرشاغل می باشند و از طریق خانواده امرار معاش می کنند.

درصد فراوانی تجمعی

درصدفراوانی نسبی

فراوانی مطلق

کدمتغیر

 

0/13

0/13

13

1

شاغل

0/100

0/87

87

2

غیرشاغل

 

نمودار مربوط به شغل

 

 

فصل پنجم ـ آزمون فرضیات و نتیجه گیری

 

                                        1- عوامل اجتماعی ـ فرهنگی

                                        2- عوامل اقتصادی

                                                   3- عوامل روانی ـ شخصیتی

                                                   4- خلاصه و نتیجه گیری تحقیق

 

-آزمون فرضیات:

هدف تحقیقات پاسخ دادن به پرسش آغازی است بدین منظور فرضیه هایی توسط محقق تدوین می باشد و به مشاهداتی که فرضیه ها ایجاب می کند مبادرت می ورزد. سپس باید ببینید که اطلاعات گردآوری شده با فرضیه ها متناظرند یا به عبارت دیگر نتایج مشاهده نشده با نتایجی که فرضیه ها انتظار داشتند متناظرند یا نه.

در این قسمت اطلاعات بدست آمده از پردازش کامپیوتر را مورد ارزیابی و تحلیل قرار می دهیم.

 

1- عوامل اجتماعی و فرهنگی:

ادامه تحصیل، محل سکونت (شهر، روستا) دخالت خانواده و خدمت سربازی از عوامل اجتماعی ـ فرهنگی به کار گرفته شده در تحقیق حاضر می باشند که مورد تحلیل قرار می گیرند.

 

 

1-1- ادامه تحصیل

 

آنالیز واریانس

درجه آزادی

ETA

ETA

SiG

F

 

10%

32%

3%

65/2

4 میان گروه

 

 

 

 

91 درون گروه

 

 

 

 

95 کل

 

 

با توجه به جدول فوق احتمال اینکه 65/2= F تصادفی باشد برابر 3% = Sig است. یعنی احتمال تصادفی بودن این مقدارf ، 3 درصد است. چون این سطح معنی داری از سطح معنی داری مورد نظر تحقیق (%5 = ) درصد خطا کمتر است پس دلیلی برای رد فرضیه صفر در دست داریم و فرضیه صفر رد می شود و اصلی قبول می شود با توجه به میزان 10 درصد تغییر واریانس متغیر تابع (دیررسی ازدواج) توسط عامل ادامه تحصیل تبین می شود یعنی تحصیلات 10/0 تأثیر دارد برد بررسی ازدواج.

1-2- محل سکونت (شهر ـ روستا):

 

برای دریافت کامل فایل برگزینه خرید کلیک کنید تا بتوانید انلاین بعد از پرداخت دانلود کنید.

 

 روش دانلود فایل :
 
1.کلیک گزینه خرید.
2.پرداخت توسط کلیه کارت های عضو شتاب
3.کلیک بر گزینه ( بازگشت به سایت  پذیرنده )
4.دانلود فایل مورد نظر

قیمت : 10 هزار تومان

بِسْمِ اللَّهِ الرَّحْمَنِ الرَّحِيمِ
 
 
دانلود"رایگان"فایل"جدیدترین"تز"پایان نامه"های"پروژه"مقاله"کاراموزی"با"فرم "word"رشته"حقوق"کشاورزی"الهیات"ادبیات"90"91"92"93"94"دانلود جدیدترین مقالات و پایان نامه های رشته های حقوق "کشاورزی"الهیات"حسابداری"مدیریت"
 
 
 
 
 
ضمن تبریک از حسن انتخاب شما.
بر ان شدیم تا جدیدترین مقالات و پایان نامه های رشته های مختلف در مقطع کارشناسی و کارشناسی ارشد  از جمله حقوق الهیات کشاورزی فقه و ادبیات را در دسترس بازدیدکنندگان محترم قرار دهیم.
دانلود"رایگان"پایان نامه"پروژه"کارشناسی"ارشد"رشته"حقوق"فقه"ادبیات"علوم قران"علوم تربیتی"کشاورزی"حسابداری"
کلیه پایان نامه ها از دانشگاه های معتبر کشور و نسخه اصلی و با فرمت word میباشد.و هیچ گونه نقص و کم و کاستی در ان وجود ندارد.
اميد است سير و سرچ در اين مجموعه افزايش بار اندوخته هاي علمي دوستان دانش دوست و پژوهشگر، را سبب شود در اين اثني ما را با رهنمود هاي ناب خويش راهنمايي نماييد.
کلیه مطالب این سایت متعلق به سایت ارایه پروژه های دانشجویی بوده.و هرگونه کپی برداری و قرار دادن در سایت های دیگر از لحاظ شرعی و قانونی مجاز نمیباشد و پیگرد قانونی دارد.
 
دانلود"رایگان"فایل"جدیدترین"تز"پایان نامه"های"پروژه"مقاله"کاراموزی"با"فرم "word"رشته"حقوق"کشاورزی"الهیات"ادبیات"90"91"92"93"94"
 
دانشجویان کارشناسی, کارشناسی  ارشد و دکتری در فرایند انتخاب موضوع پایان نامه، تدوین پروپوزال و انجام پایان نامه نیاز به دستیابی به منابع علمی مربوطه دارند. موضوعاتی که جنبه نوآورانه داشته، قابلیت پیاده سازی در محیط بومی کشور ایران را داشته باشند و بتوان به عنوان یک کار علمی به انجام آن افتخار کرد. پروپوزالی که دقیق، موجز و بدون ابهام نوشته شده باشد و بتوان مانند یک نقشه کامل در فرایند انجام مراحل دیگر پایان نامه بدان استناد کرد و البته پایان نامه ای که در واقع به عنوان سند مکتوب تلاش دو ساله دانشجو در مقطع کارشناسی ارشد و یا چند ساله در مقطع دکتری شناخته می شود و در کنار معدل دوره، به عنوان دو فاکتور ارزیابی تلاش دانشجو در دوره تحصیل شناخته می شوند. اما نه هیچ موضوعی در خلاء ذهنی شکل می گیرد و نه هیچ پایان نامه ای را می توان بدون مطالعه و مداقه در تلاش های علمی قبل پیش برد. بدین جهت آشنایی و تعمق در ادبیات پژوهش و یا پیشینه پژوهش(literature review) یکی از ارکان اصلی هر فعالیت علمی است.این وب سایت ، در واقع یکی از پایگاه های علمی دانشگاهی است که از طریق آن می توانید به پایان نامه های تمام متن انجام شده در رشته های گوناگون در چندین دانشگاه و مرکز علمی معتبر دسترسی داشته باشید.بر ان شدیم تا بتوانیم در این راه ما هم سهمی داشته باشیم و برای رفاه دانشجویان برترین و کامل ترین پایان نامه ها را به اشتراک بگذاریم..
 
برای دانلود پایان نامه های جدید و به روزتر با توجه به رشته خودتان از فهرست سایت استفاده کنید...
 
توجه داشته باشید که: 
 
کلیه پایان نامه ها از دانشگاه های معتبر میباشد و تمام قوانین ویرایشی در پایان نامه ها اجرا شده است.
 
تمامی پایان نامه های موجود در سایت با فرمت word و قابل ویرایش توسط شما میباشد...
 
 
برای دانلود پایان نامه بر موضوع مورد نظر کلیک کنید...
 
 
 
 
برای دریافت پایان نامه های جدیدتر در رشته مورد نظر خودتون در قسمت فهرست سرچ کنید.
تبلیغات
Rozblog.com رز بلاگ - متفاوت ترين سرويس سایت ساز
درباره ما
Profile Pic
دانلود پروژه، پایان نامه و کاراموزی های دانشجویی
اطلاعات کاربری
نام کاربری :
رمز عبور :
  • فراموشی رمز عبور؟
  • موضوعات

  • پایان نامه
  • پروپوزال
  • کاراموزی
  • علوم دامی اصول تغذیه گاو شیری و ...
  • تحقیقات جامع کشاورزی
  • گیاهشناسی"حشره شناسی"فیزیک"اکولوزی"هواشناسی و...
  • ماشین الات
  • طرح توجیهی/نمونه سوال؟کتاب
  • طرح توجیهی/مقاله/پروژه

  • ژنتیک
  • حشره شناسی
  • باغبانی
  • شیمی

  • جانورشناسی
  • دانشگاه پیام نور تفرش
  • هواشناسی
  • زراعت
  • تصاویر کشاورزی
  • پاورپوینت
  • پروژه
  • هورمون های گیاهی
  • مقالات رشته حسابداری
    آمار سایت
  • کل مطالب : 611
  • کل نظرات : 652
  • افراد آنلاین : 13
  • تعداد اعضا : 2963
  • آی پی امروز : 274
  • آی پی دیروز : 1460
  • بازدید امروز : 8,745
  • باردید دیروز : 24,945
  • گوگل امروز : 170
  • گوگل دیروز : 1354
  • بازدید هفته : 8,745
  • بازدید ماه : 8,745
  • بازدید سال : 630,003
  • بازدید کلی : 2,534,519
  • خوش امدگویی
    اميد است سير و سرچ در اين مجموعه افزايش بار اندوخته هاي علمي دوستان دانش دوست و پژوهشگر، را سبب شود در اين اثني ما را با رهنمود هاي ناب خويش راهنمايي نماييد.