loading...

دانلود پروژه پایان نامه کاراموزی کارشناسی و ارشد

دانلود پایان نامه اماده با موضوع پایان نامه مقایسه خودکارآمدی ، اختلال هیجانی و احساس تنهایی دانش آموزان مبتلا به نارسایی یادگیری پایان نامه کارشناسی ارشد

خوش امدگویی

با عرض سلام و احترام خدمت شما کاربر عزیز. از اینکه وبسایت من رو برای خواندن انتخاب کردید از شما کمال تشکر را دارم. من مهدی بنی حسن دانشجوی مهندسی کشاورزی هستم که افتخار دارم اطلاعات مربوط به پروژه ، پایان نامه و  مقالات مربوط به اغلب رشته های کارشناسی و ارشد را از طریق این وبسایت در اختیار شما سروران گرامی بگذارم. 

    اميد است سير و سرچ در اين مجموعه افزايش بار اندوخته هاي علمي دوستان دانش دوست و پژوهشگر، را سبب شود در اين اثني ما را با رهنمود هاي ناب خويش راهنمايي نماييد.

درگاه پرداخت اینترنتی این وبسایت توسط درگاه واسط آرین پال و زرین پال  مورد تایید قرارگرفته است.

لینک دانلود فایل بعد از پرداخت به صورت آنی باز می شود.


ایمیل پشتیبانی سایت  mahdipnut@yahoo.com

شماره تماس پشتیبانی سایت : 09191968068  (پاسخگویی فقط به  پیامک)

عزیزانی که دسترسی به رمز دوم برای پرداخت ندارند میتوانند از طریق سیستم کارت به کارت با شماره (6063731014667027 به نام مهدی بنی حسن ) استفاده و به پشتیبانی سایت پیامک کنند تا در کوتاهترین زمان فایل مورد نظر ایمیل شود.

 

پایان نامه برای دریافت درجه کارشناسی ارشد "MA" موضوع مقایسه خودکارآمدی، اختلال هیجانی و احساس تنهایی در دانش آموزان مبتلا به نارسایی یادگیری و عادی 12-9 سال شهر کرج 

چکیده : این پژوهش با هدف مقایسه خودکارآمدی، اختلال هیجانی و احساس تنهایی در دانش آموزان مبتلا به ناتواني یادگیری و عادی انجام شد. برای انجام این منظور در سال تحصیلی 89-1388 به روش تصادفی از بین چهار ناحیه آموزش و پرورش شهرستان انتخاب و 40 دانش آموز مبتلا به ناتوانی یادگیری( 20 دختر و 20 پسر) با 40 دانش آموز عادی ( 20 دختر و 20 پسر)   12- 9 ساله همتا شدند(از نظر جنسیت ، سن و پایه تحصیلی ) و داده ها با استفاده از تحلیل واریانس چند متغیری مورد تحلیل قرار گرفتند. 

ابزار مورد استفاده در این پژوهش پرسشنامه خودکارآمدی بندورا (2001)، پرسشنامه فرم معلم راتر (1967) و مقیاس احساس تنهایی آشر و همکاران (1984) می باشد. 

نتایج پژوهش نشان می دهد که بین خودکارآمدی، اختلال هیجانی و احساس تنهایی در دانش آموزان مبتلا به ناتوانی یادگیری و عادی (605/0=‌اندازه‌اثر، ، 395/0= ویلکزلامبادا، و 749/38=  ) تفاوت معنادار وجود دارد. به طوری که خودکارآمدی در دانش آموزان عادی  ) اختلال هیجانی و احساس تنهایی در دانش آموزان مبتلا به ناتوانی یادگیری ( ) بیشتر است.

 

واژه های کلیدی: خودکارآمدی ، اختلال هیجانی ، احساس تنهایی ، ناتوانی یادگیری .

 

فصل اول

کلیات

مقدمه

شاید تاکنون با کودکانی مواجه شده اید که از وضعیت جسمانی و هوش بهنجار برخوردارند، به خوبی صحبت می کنند، با دیگران ارتباط برقرار می کنند و از مهارتهای خودیاری  برخوردارند ولی عملکرد تحصیل آنها با آنچه که انتظار می رود تفاوت چشمگیری دارد. ناتوانی یادگیری  دارای مفهوم گسترده ای است، این عبارت شامل مواردی از جمله مشکلات زبان، ریاضی، نوشتن، مشکلات دیداری و ادراکی و مشکلات توجه یا رفتاری می شود (گرمن ، 1386). 

 

بیان مسئله

باورهای خودکارآمدی از جمله باورهایی هستند که نقش بنیادین در کیفیت زندگی و ایجاد تعادل و توازن بین ابعاد مختلف زندگی دارند. بندورا (1992) به ادراک فرد از کارآمدی شخصی به عنوان میانجی شناختی تاکید می کند. فرد در حین انجام یک عمل ،  بر اساس آن در مورد قابلیت های خود به داوری می پردازد و این قضاوت در مورد قابلیتها بر تفکر، هیجان، عاطفه و رفتار تاثیر می گذارد. خودکارآمدی ادراک شده نه به تعداد مهارت های شخصی بلکه به آنچه که شخص باور دارد که   می تواند تحت شرایط خاصی انجام دهد مربوط می شود. 

 

ضرورت پژوهش  

در جامعه رو به رشد و توسعه ما نیاز است که معلمان و دانش آموزان به مسائل یادگیری توجه بیشتری نشان دهند. از آنجا که ناتوانی های یادگیری به دلایل مختلف ارثی و محیطی روی می دهد (هالاهان و کافمن، 1994؛ ترجمه جوادیان، 1384) و برخی از کودکان ناتوان در یادگیری مشکلات هیجانی و اجتماعی قابل ملاحظه ای دارند، آنها نسبت به همسالان غیر معلول خود برای ابتلا به انواع از مشکلات هیجانی در معرض خطر بیشتری قرار دارند، این کودکان برای طرد شدن از سوی همتایان خود و همچنین مفهوم خود ضعیف، آمادگی بیشتری دارند، یک دلیل احتمالی برای مشکلات اجتماعی تعدادی از این دانش آموزان ناتوان در یادگیری این است که آنها در حوزه شناخت اجتماعی نقایصی دارند، آنها شناخت اجتماعی را غلط درک کرده اند و ممکن است احساسات و هیجانات دیگران را سوء تعبیر کنند. دانش آموزان ناتوان یادگیری گاهی اوقات به گونه ای عمل می نمایند که گویا نسبت به تاثیر رفتار خود بر همتایان آگاه نیستند (کاکاوند، 1385). 

 

دانلود پایان نامه  کارشناسی ارشد  با موضوع :

 مقایسه خودکارآمدی، اختلال هیجانی و احساس تنهایی در دانش آموزان مبتلا به نارسایی یادگیری و عادی 12-9 سال
 
قالب فایل : word  --- تعداد 144 صفحه
به همراه جداول ، نمودار های مربوطه ، پرسشنامه و تجزیه و تحلیل داده ها توسط نرم افزار spss

 قابل استفاده دانشجویان رشته روانشناسی - مشاوره و علوم تربیتی و علوم اجتماعی بر حسب سلیقه دانشجو

 

 
اهداف پژوهش  
الف: هدف اصلی
هدف اصلی این پژوهش بررسی و مقایسه خودکارآمدی، اختلال هیجانی و احساس تنهایی در دانش آموزان مبتلا به نارسایی یادگیری و عادی می باشد. 
 
ب: اهداف فرعی 
1. مقایسه بین خودکارآمدی در دانش آموزان مبتلا به ناتوانی یادگیری، عادی 
2. مقایسه بین احساس تنهایی در دانش آموزان مبتلا به ناتوانی یادگیری و عادی 
3. مقایسه بین اختلال هیجانی در دانش آموزان مبتلا به ناتوانی یادگیری و عادی 
 
فصل دوم
پیشینه پژوهش
مقدمه
تا اواسط سال 1960 ميلادي ناتواني هاي يادگيري در زمره ناتواني هاي خاص به شمار نمي آمد. ناتواني يادگيري همواره يكي از بحث انگيزترين حيطه ها بوده است، به طوري كه دستخوش تحولات بسياري شده است.
به تدريج با توجه به اهميت اين گروه از ناتواني ها، روش هاي ارزيابي نيز رشد يافتند و افراد واجد شرايط بيشتري شناسايي شدند، به طوري كه در سال 1975 ميليونها دانش آموز با ناتواني يادگيري شناسايي و در مدارس و کلینیک ها از سوي آموزگاران، روانشناسان و روان پزشكان درمان شدند (كوليس 1989؛ ليون  1996؛ به نقل از شكوهي يكتا و پرند ، 1385).
مطالعه ناتواني يادگيري در حيطه هاي گوناگون مانند روان شناسي، پزشكي، گفتار و زبان، آسيب شناسي، زبان شناسي و علوم تربيتي صورت گرفته است (لرنر 1997؛ ليون، 1996، همان منبع).
 
فصل سوم
روش پژوهش 
مقدمه 
این فصل به توصیف روش شناسی پژوهش اختصاص دارد. در ابتدا نوع پژوهش با توجه به موضوع تحقیق شرح داده می شود. آنگاه جامعه آماری و نمونه پژوهش که خود مشتمل بر تعداد و معیارهای انتخاب نمونه و روش نمونه گیری است، مورد بحث قرار می گیرد و سپس روش جمع آوری داده ها تشریح می شود. همچنین ابزارهای اندازه گیری به همراه پایایی و روایی آنها توضیح داده می شود و در انتها به شیوه آماری و روش تجزیه و تحلیل آماری اشاره می شود.
 
روش پژوهش
پژوهش حاضر از نوع علی مقایسه ای (پس رویدادی) است. متغیرهای مورد مطالعه خودکارآمدی، احساس تنهایی و اختلالهای هیجانی و رفتاری می باشند که در دو گروه دانش آموزان مبتلا به ناتوانی یادگیری و دانش آموزان عادی مورد مقایسه و اندازه گیری قرار می گیرد. 
 
جامعه آماری
جامعه آماری این پژوهش ، تمامی دانش آموزان پایه سوم ، چهارم و پنجم ساکن در می باشند که مشغول به تحصیل هستند .
نمونه   
در این پژوهش 40 دانش آموز مبتلا به ناتوانی یادگیری(20 دختر و 20 پسر ) با 40 دانش آموز عادی (20 دختر و 20 پسر )  مورد مقایسه قرار گرفته اند.
 
روش نمونه گیری
در پژوهش حاضر از روش نمونه گیری تصادفی از بین چهار ناحیه آموزش پرورش ، انتخاب شد . جهت انتخاب دانش آموزان مبتلا به ناتوانی یادگیری، لیست دانش آموزانی که مبتلا به ناتوانی یادگیری (LD) بوده اند و از طریق مدارس به مرکز مشاوره رازی ارجاع شده بودند توسط پژوهشگر تهیه شد و از طریق اداره آموزش و پرورش هماهنگی لازم برای انجام تست از این دانش آموزان و دانش آموزان گروه کنترل انجام شد که جمعاً 40 دانش آموز مبتلا به ناتوانی یادگیری 40 دانش آموز عادی كه به صورت تصادفي از همان منطقه انتخاب شده بودند مورد مقايسه قرار گرفتند.    
            
روش جمع آوری داده ها (اطلاعات)
در پژوهش حاضر پرسشنامه خودکارآمدی، پرسشنامه احساس تنهایی و پرسشنامه فرم معلم راتر استفاده شد که دو پرسشنامه اول توسط دانش آموز و پرسشنامه فرم معلم راتر توسط آموزگار پاسخ داده شد. با صدور مجوز از طرف آموزش و پرورش برای انجام پژوهش به مدارس انتخابی مراجعه شدو پرسشنامه در اختیار آزمودنی و گروه کنترل هم زمان قرار گرفت و پس از توضیح لازم در مورد نحوه پاسخ دادن به پرسشنامه از آنان خواسته شد که پرسشنامه را با دقت و صادقانه پاسخ دهند. 
 
روش تحلیل آماری
با توجه به اینکه هدف پژوهش بررسی تفاوت بین خودکار آمدی، احساس تنهایی و اختلالهای هیجانی و رفتاری در دانش آموزان مبتلا به ناتوانی یادگیری و عادی است برای تحلیل داده ها از روش های آمار توصیفی شامل جداول، نمودارها، میانگین و انحراف استاندارد و در آمار استنباطی از روش MANOVA  و آزمون t مستقل و برای همگنی واریانس ها از آزمون لوین استفاده می شود و به جهت استخراج نتایج دقیق و قابل اعتماد از نرم افزار SPSS کامپیوتری استفاده می شود.
 
 
 
فصل چهارم
تجزیه و تحلیل داده ها
مقدمه
این فصل، جهت پاسخگویی به سوالهای پژوهش و نتایج حاصل از داده ها در مورد خودکارآمدی، اختلال هیجانی و احساس تنهایی در دانش آموزان مبتلا به ناتوانی یادگیری و عادی تفاوت وجود دارد تنظیم می شود. 
برای تجزیه و تحلیل داده ها از شاخص های آمار توصیفی و تحلیل واریانس چند متغیره استفاده شد و نیز با استفاده از برنامه نرم افزاری SPSS تحت ویندوز 15 پردازش آماری لازم روی نمره ها انجام می گردد .
با توجه به اینکه تعداد 40 دانش آموز مبتلا به ناتوانی یادگیری با 40 دانش آموز عادی بر حسب جنسیت ، سن و پایه تحصیلی همتا شده بودند و در یک مدرسه درس می خواندند ، آموزگار مربوطه چک لیست پرسشنامه فرم راتر را برای دانش آموز عادی و دانش آموز مبتلا به ناتوانی یادگیری پر نمود و خود دانش آموز پرسشنامه خودکارآمدی و احساس تنهایی را تکمیل نمودند و نتایج زیر به دست آمد .
به منظور ارائه تصویر روشن تری از ویژگی های گروه های مورد پژوهش جدول 2-4 میانگین و انحراف استاندارد دو گروه از نظر خودکارآمدی، اختلال هیجانی و احساس تنهایی را نشان می دهد.
 
فصل پنجم
بحث و نتیجه گیری
مقدمه 
این فصل به بحث و نتیجه گیری و همچنین ارائه پیشنهادهای پژوهشی اختصاص دارد. درواقع پس از ارائه خلاصه تحقیق و نتایج به دست آمده با نتایج حاصل از تحقیقات پیشین مورد مقایسه قرار می گیرد و به دنبال آن پیشنهادهای پژوهشی مطرح می شود. 
در پایان به پاره ای از محدودیتها و مشکلات تحقیق اشاره می شود . 
بحث و نتیجه گیری
در تحقیق حاضر با توجه به اینکه در فروردین و اردیبهشت ماه انجام شد و حدود هفت ماه از سال تحصیلی گذشته بود ، معلمان شناخت کافی از دانش آموزان داشتند ، به همین دلیل به راحتی توانستند در امر پژوهش و پاسخ دادن به پرسشنامه ها پژوهشگر را کمک نمایند .
 
فهرست مطالب 
چکیده
فصل اول: کلیات 
مقدمه 10
بیان مسئله 11
ضرورت پژوهش 16
اهداف پژوهش 17
الف: هدف اصلی 17
ب: اهداف فرعی 17
سوالهای پژوهش 17
پرسش اصلی 17
پرسش های فرعی 17
تعریف مفاهیم و اصطلاحات 18
الف: تعاریف نظری 18
ب: تعاریف عملیاتی 19
فصل دوم: پیشینه پژوهش 
مقدمه 22
تعريف ناتواني يادگيري 23
تعريف دولت فدرال از ناتواني يادگيري 24
تعريف كميته مشترك ملي در مورد ناتوانيهاي يادگيري 25
تعريف انجمن مخصوص كودكان و بزرگسالان مبتلا به ناتواني هاي يادگيري 26
طبقه بندي 26
ناتواني يادگيري عصب روان شناختي / تحولي 28
رویکردها 28
نظریه های ادراکی- حرکتی 28
نظریه های زبان 29
نظریه های عصب شناختی 29
نظریه های یادگیری مبتنی بر مغز 30
نظریه های رفتاری 30
نظریه های پردازش شناختی 31
نظریه های فراشناختی 31
نظریه ساخت گرایی 32
نظریه های هوش های چندگانه 33
خصوصيات رواني و رفتاري 34
اختلالهاي توجه در ناتواني يادگيري 34
اختلالهاي حافظه، فكر و فراشناخت 35
حافظه 35
تفكر 36
فراشناخت 36
خودکار آمدی 37
تعریف خودکار آمدی 38
مبانی نظری خودکار آمدی 38
تأثیرات باورهای خودکار آمد بر انگیزش 40
رویکرد شناختی اجتماعی و باورهای خودکار آمدی 41
تأثیرات خودکار آمدی بر رفتار 42
نقش خود کار آمدی در تغییر رفتار 42
خودکار آمدی و اضطراب 43
ترس ها و فوبی ها 43
خودکار آمدی و افسردگی 44
خودکار آمدی و تندرستی 45
خودکارآمدی و پیشرفت تحصیلی 46
تفاوتهای جنسیتی در خودکارآمدی 48
احساس تنهایی 49
تعریف احساس تنهایی 50
تاریخچه احساس تنهایی 52
احساس تنهایی و روانشناسی 54
متمایز کردن احساس تنهایی از سازه های مشابه روانشناختی 62
تنهایی 63
انزوا 63
بیگانگی 63
دور افتادگی 63
فقدان حمایت اجتماعی 64
افسردگی 64
نظریه ها و دیدگاه ها در مورد احساس تنهایی 64
نظریه روان پویشی 64
نظریه های انسانگرایی و وجودگرایی 64
نظریه های شناختی 65
دیدگاه های اجتماعی و رفتاری 66
حالت و صفت احساس تنهایی 66
انواع تنهایی 67
تنهایی بر مبنای نیازهای اجتماعی 68
تنهایی و تنها بودن 69
علت احساس تنهایی 69
ریشه احساس تنهایی 70
احساس تنهایی و نیاز به وابستگی 71
کودکان با اختلالهای هیجانی و رفتاری 71
مشکلات هیجانی 72
آثار مشکلات هیجانی 72
تعریف اختلال هیجانی و رفتاری 73
علل اختلالات رفتاری 74
الف : عوامل بیولوژیکی 74
ب : عوامل خانوادگی 74
ج : عوامل ژنتیکی 75
د : عوامل فرهنگی 75
اختلالهای هیجانی ـ اجتماعی و رفتارهای رایج 75
علائم اختلال هیجانی 77
- افسردگی 77
اختلال رفتاری 78
افسردگی 78
اضطراب 79
حرمت خود پایین و مفهوم خود ضعیف 80
پرخاشگری 81
نارسایی توجه همراه با فزون کنشی 81
سایر رفتارهای ایذایی 82
مروری بر پژوهش های داخلی 84
پژوهش های انجام شده درباره خودکارآمدی 85
بررسی های انجام شده در زمینه احساس تنهایی 91
پژوهشهای انجام شده در زمینه احساس تنهایی در ایران 92
مطالعات انجام شده در زمینه اختلالات رفتاری 95
مطالعات انجام شده در زمینه اختلالات رفتاری در ایران 96
فصل سوم: روش پژوهش
مقدمه 99
روش پژوهش 99
جامعه آماری 99
نمونه 99
روش نمونه گیری 99
روش جمع آوری داده ها (اطلاعات) 100
ابزار پژوهش 100
روش تحلیل آماری 102
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها
مقدمه 103
سوال اصلی پژوهش: 106
آزمون تی مستقل 107
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری
مقدمه 112
بحث و نتیجه گیری 112
پیشنهادات 121
پیشنهادی کاربردی 121
محدودیت ها 121
منابع و ماخذ 122
پیوست ها 138
 
 
 ( متن فوق تنها خلاصه ای از قسمت های پایان نامه بود.برای دانلود فایل اصلی،انلاین پرداخت کنید و انلاین دانلود کنید. )
 
روش دانلود فایل :
1.کلیک گزینه خرید.
2.پرداخت توسط کلیه کارت های عضو شتاب
3.کلیک بر گزینه ( بازگشت به سایت  پذیرنده )
4.دانلود فایل مورد نظر
 
قیمت: 70 هزار تومان
قیمت 50 هزار تومان

 

تبلیغات
Rozblog.com رز بلاگ - متفاوت ترين سرويس سایت ساز
درباره ما
Profile Pic
دانلود پروژه، پایان نامه و کاراموزی های دانشجویی
اطلاعات کاربری
نام کاربری :
رمز عبور :
  • فراموشی رمز عبور؟
  • موضوعات

  • پایان نامه
  • پروپوزال
  • کاراموزی
  • علوم دامی اصول تغذیه گاو شیری و ...
  • تحقیقات جامع کشاورزی
  • گیاهشناسی"حشره شناسی"فیزیک"اکولوزی"هواشناسی و...
  • ماشین الات
  • طرح توجیهی/نمونه سوال؟کتاب
  • طرح توجیهی/مقاله/پروژه

  • ژنتیک
  • حشره شناسی
  • باغبانی
  • شیمی

  • جانورشناسی
  • دانشگاه پیام نور تفرش
  • هواشناسی
  • زراعت
  • تصاویر کشاورزی
  • پاورپوینت
  • پروژه
  • هورمون های گیاهی
  • مقالات رشته حسابداری
    آمار سایت
  • کل مطالب : 510
  • کل نظرات : 592
  • افراد آنلاین : 2
  • تعداد اعضا : 2816
  • آی پی امروز : 140
  • آی پی دیروز : 1230
  • بازدید امروز : 390
  • باردید دیروز : 3,311
  • گوگل امروز : 99
  • گوگل دیروز : 1097
  • بازدید هفته : 11,073
  • بازدید ماه : 23,263
  • بازدید سال : 784,667
  • بازدید کلی : 1,812,120
  • خوش امدگویی
    اميد است سير و سرچ در اين مجموعه افزايش بار اندوخته هاي علمي دوستان دانش دوست و پژوهشگر، را سبب شود در اين اثني ما را با رهنمود هاي ناب خويش راهنمايي نماييد.